激勵教學在中職體育教學中的有效應用

賈春玲

（長垣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 長垣 453400）

中職教育是我國當前職業(yè)技術類教育模式的重要組成部分，而且隨著社會經(jīng)濟的不斷向前發(fā)展，對于中職技能型人才需求量也逐步提高。因此中職院校應該加強對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，除了要在專業(yè)技能教學方面對學生進行嚴格要求之外，也應該加強對素質(zhì)教育的重視，其中體育教育作為素質(zhì)教育的組成部分，在提高學生的身體素質(zhì)水平和培養(yǎng)學生終身體育意識方面有著積極意義。實踐表明，在中職體育教學活動中運用激勵教學法，能夠顯著提高體育教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育教學目標，對此加強對激勵教學在中職體育教學中應用策略的研究具有重要意義。

一、激勵教學在中職體育教學中的應用價值

其實激勵本身屬于心理學范疇，日常體育教學活動中，主要是通過對學生進行心理上的激發(fā)與引導，讓他們對體育學習充滿興趣。隨著素質(zhì)教育改革工作不斷推進，激勵教學在體育教學中的應用價值也逐漸體現(xiàn)出來。首先有利于促進學生綜合素養(yǎng)水平提升，受到心理年齡和生理年齡的限制，中職學生還尚未建立完善的價值觀、思想觀等，也沒有意識到參與體育運動給自己帶來的積極影響，而激勵教學法的實施能夠有效改善這一現(xiàn)狀，因為它可以給正在進行體育運動的學生以鼓勵，讓學生充滿自信心，克服對體育學習的恐懼心理，另外通過實施激勵教學模式，能夠有效引導學生堅持完成高難度項目，教育學生樹立堅韌不拔的品質(zhì)，這樣可以給學生的學習與生活帶來正能量，因此對學生綜合素養(yǎng)提高也有很大幫助。其次有利于實現(xiàn)體育教學改革目標，國家對于素質(zhì)教育改革工作高度重視，因為素質(zhì)教育能夠有效促進學生全面發(fā)展，在中職體育教學中運用激勵教學法之后，一方面可以提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師對學生的實際學習情況有深入了解，那樣才能給予相應的激勵和引導，另一方面有助于提高學生的體育素養(yǎng)，讓學生對體育學習給予重視，而不是將其看做是普通的課外活動，從而在體育課堂上有所收獲，比如建立起完善的體育技能知識體系，整體來看都對體育教學目標的實現(xiàn)有著促進作用。

二、激勵教學在中職體育教學中的有效應用對策

經(jīng)過上述分析，可以知道激勵教學在中職體育教學中的應用價值體現(xiàn)在多個方面，眾所周知良好的身體素質(zhì)是開展其他學習活動的基礎，所以中職院校應該對激勵教學的積極意義給予重視，并主動探索科學的應用策略，將激勵教學法充分融入到體育教學工作中，為學生身體素質(zhì)整體提高點到扎實基礎。

（一）情感激勵

并不是所有的學生都十分喜歡體育課程，也有部分學生厭煩參加體育運動，所以在體育課堂上難以做到集中精力，而是心不在焉，或者轉(zhuǎn)移注意力到和課堂無關的地方。此時運用情感激勵方式，可以有效應對這一現(xiàn)象，因為情感激勵在激發(fā)學生學習動機方面能夠發(fā)揮積極影響。比如教師可以先在課堂上創(chuàng)建一種“緊張”的教學氛圍，以吸引學生注意力，讓學生將所有精力放在教師安排的體育運動任務上，這樣學生的身體運動機能就可以調(diào)動起來。然后教師應該對學生的運動情況進行實時關注，如果發(fā)現(xiàn)學生取得進步，或者是學習態(tài)度很端正，那么教師就應該及時進行表揚，給學生以肯定和鼓勵，這樣學生得到稱贊之后，就會從心理上感覺到被體育教師尊重和重視著，從而對體育課的學習熱情就會更加高漲。假如有的學生不小心出現(xiàn)失誤，例如動作不標準、比賽中破壞規(guī)則等，那么作為教師來說也不要進行過分指責，那樣學生的自尊心容易受到傷害，因此教師可以用和藹且認真的教育態(tài)度來讓學生認識到錯誤，從而可以更好避免讓學生對體育課程產(chǎn)生厭煩心理，并會將這次經(jīng)歷作為教訓記在心里。從心理學上來說，情感具有無窮的力量，它能夠從心理上影響一個人，甚至塑造一個人。因此在中職體育課上，教師可以在合適的時候運營情感激勵教學法，讓學生對體育學習保持長久興趣。

（二）目標激勵

目標激勵，指的就是依據(jù)學生的實際學習情況，來給他們合理制定具有挑戰(zhàn)性的目標，這對思維活躍、接受新鮮事物能力強的中職學生來說很適用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成中職學生對體育課失去學習興趣的原因主要有兩點，一是體育運動項目難度太大或太小，二是本身對體育學習不感興趣，所以在體育課堂上也難以有所收獲。目標激勵教學方法的實施，可以在激發(fā)學生提高參與體育活動積極性方面發(fā)揮一定效用。具體操作方法就是，比如中職體育課的教學目標是讓學生練習百米短跑，那么教師應該提前對學生的體育基礎進行了解和掌握，然后根據(jù)體育基礎將學生安排成若干個訓練小組，為每個小組設置的學習目標各不相同，如果有學生完成或超過原有目標后，那么再提升訓練目標難度。這樣可以為學生指明體育運動方向，讓學生朝著運動目標而努力，此時學生就會充滿熱情和動力，尤其對于跑步成績很差的學生而言，目標激勵教學法的應用可以幫助他們增強訓練自信心，還會促進體育學習效率提高。

三、結(jié)語

綜上所述，激勵教學在中職體育教學中進行應用之后，不僅可以提高學生的綜合素養(yǎng)水平，還能滿足國家提出的素質(zhì)教育改革要求，據(jù)此，中職院校可以通過實施情感激勵法、目標激勵法等策略來落實激勵教學理念，此外還有榜樣激勵法、競賽激勵法等，今后中職院校還應該加強對激勵教學法的應用研究力度。