工作室教學模式在照明設計課程中的價值及運用

王鵬輝 覃禎

（四川旅游學院藝術學院，四川 成都 611130）

為了滿足當今社會對照明設計人才的更多需求，學校照明設計教育工作者應該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，將工作室教學模式運用于實際教學中，發(fā)掘工作室教學價值，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展。通過構建工作室教學模式，讓學生能夠體驗實際的照明設計公司工作模式，引導學生將理論轉化為實踐應用，進而提高照明設計教學效果。

一、工作室教學模式在照明設計課程中的價值

照明設計課程需要不斷完善教學模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學中的不足，進而促進教學質(zhì)量的提升，照明設計課程教師應充分了解工作室教學模式的運用價值，發(fā)揮工作室教學模式的有效作用。

（一）模擬工作室運作管理方式

學校通過運用工作室教學模式，能夠模擬社會企業(yè)工作的制度、管理方式等，進而讓照明設計專業(yè)學生體驗更真實的工作環(huán)境。在工作室中模擬企業(yè)管理形式，教師作為負責人，讓學生擔任不同的工作角色，利用角色扮演的教學方式，吸引學生積極參與到實際的照明設計課程學習中。因此，工作室教學模式，更有助于提高學生的學習積極性，在模擬工作室環(huán)境下，還能培養(yǎng)學生的契約精神和合作意識[1]。

（二）加強產(chǎn)學研一體，順應市場經(jīng)濟走向

學校應該明確照明設計課程教學最終目的是要培養(yǎng)一批面向市場的人才，為國家作貢獻的，因此要將工作室教學模式運用在實際教學中，促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式無法將照明設計與市場需求緊密聯(lián)系，不利于學生未來的長遠發(fā)展，學生設計出來的作品與顧客需求不相符，也就影響了市場經(jīng)濟效益的提升。將工作室教學模式運用與照明設計課程教學中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學理念和方法，能夠滿足當今市場發(fā)展需求，促進人才的進一步發(fā)展。

（三）引入實戰(zhàn)項目，提升學生實踐能力

學校要建立照明設計課程的工作室運營教學模式，將教學落實到實踐當中，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。照明設計教師為學生引進社會上的實際設計項目，并完全交給學生去做，讓學生在這個實戰(zhàn)過程中不斷總結經(jīng)驗，強化自身的照明設計綜合水平。教師在學生進行照明設計實戰(zhàn)訓練中，只是給予指導和建議，設計的整個過程由學生自己承擔，學生通過完成任務能夠提升自身實踐能力。

二、工作室教學模式在照明設計課程中的運用

工作室制教學模式就是將課程、場地與實踐融為一體，以模擬或承接照明設計項目為主要形式的教學方式，不僅突出了學生的主體性，還能滿足社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，能夠提高照明設計課程教學質(zhì)量。

（一）明確合作對象

照明設計課程本身對學生的實踐要求較高，學校在實施工作室教學模式時，要十分重視合作對象的選擇，進而形成學生、教師、企業(yè)之間的有機結合。學校需要對社會照明設計相關企業(yè)進行深入的了解和調(diào)研，在了解工作崗位對人才的需求后，選擇與學校辦學理念和特點相符的企業(yè)進行合作，進而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的實踐訓練環(huán)境。工作室教學模式下，照明設計專業(yè)教師不要盲目的選擇合作對象，要考慮教學實際和學生的真實需求，選擇條件優(yōu)良的企業(yè)合作，以推動當?shù)亟?jīng)濟的進一步發(fā)展。

（二）加強工作室軟實力建設

學校要重視照明設計師資隊伍質(zhì)量的提高，同時要選擇企業(yè)中優(yōu)秀的照明設計師參與到工作室教學實踐中，進而提升工作室的軟實力。學?？梢砸獜娬彰髟O計相關企業(yè)中的優(yōu)秀工作人員與在校教師共同探討育人模式，在不斷探討中提升教學質(zhì)量，能夠促進理論與實踐相結合教學模式的順利實施，更大程度的激發(fā)了學生的學習興趣。學校要發(fā)揮工作室教學模式的最大優(yōu)勢，鼓勵學生參加到各種實踐活動中，提高學生的照明設計水平，進而促使學生將專業(yè)知識轉化為實踐運用能力。在工作室教學模式基礎上，與照明設計相關企業(yè)進行實際交流，開展實質(zhì)性的項目開發(fā)與合作，促進學校照明設計工作室教學模式的順利實施。

（三）工作室教學模式的運行

學校照明設計工作室教學模式在運行過程中，要積極借鑒社會企業(yè)的運行模式，為學生構建一個科學的學習和實踐的環(huán)境，才能促進學校工作室教學模式的長遠發(fā)展。照明設計程工作室教學模式的運行模式要逐漸規(guī)范化，能夠明確教學目標和任務，為學生提供真實的照明設計項目，并規(guī)范管理結構，這樣的工作室教學模式才更有助于培養(yǎng)學生的成長和工作能力的提高。在工作室教學中，照明設計教師要有清晰的教學任務，為學生定期提供市場設計項目，讓學生能夠真正參與到社會實際的照明設計過程中，能夠幫助學生畢業(yè)后順利就業(yè)。

綜上所述，照明設計課程教育者必須要明確人才培養(yǎng)目標，進而創(chuàng)新照明設計課程教學模式，激發(fā)學生的學習積極性。通過有效運用工作室教學模式，為學生提供了優(yōu)質(zhì)的照明設計實際訓練環(huán)境，學生可以更清楚地了解到社會企業(yè)對人才的需求，進而調(diào)整奮斗目標。學校照明設計教育工作者要充分運用工作室教學模式，不斷提升學生的照明設計水平，幫助學生掌握更多工作技能，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供重要人力支持。