高職化學教育中培養學生環保意識的重要性與途徑

文東亞

（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷 223800）

環境是人類生存和發展的基礎和前提，并為人類的社會活動提供了必要的條件和資源，促進人類社會活動有效的開展。但是在人類文明發展過程中，出現無節制肆意開利用自然資源的現象，導致人類賴以生存的自然環境遭受到嚴重的破壞，威脅到人類的健康生存與發展。因此，保護環境成為新世紀發展主題，當務之急必須要培養和普及人們的環保意識，從學生抓起，從學校教育抓起，以教育的方式提高人們的環保意識。化學與自然環境有著密切的聯系，且環保知識與化學學科有著緊密的關聯，在化學教學中滲透環保教育，是化學教師義不容辭的責任，對提升全民環保意識和環境保護工作具有重要作用。

一、在高職化學教育中培養學生環保意識的重要性

從目前的自然環境來看，由于人類盲目的開采自然資源、改造自然環境、增加人口，從而產生一系列問題，比如生態危機、環境惡化、資源枯竭等等，這些問題的存在嚴重影響到人類的生產與發展。于是，人類意識到自然環境的重要性，開始采取有效的措施保護自然環境。化學是一門研究物質組成、機構、性質及其變化規律的基礎性自然科學，研究內容主要與自然環境相關，其教材中的知識點蘊含著大量的環保知識，故在化學學科教學中培養學生的環保意識由學科特殊性決定。

對于高職生而言，已經擁有一定的化學知識和環保知識。而高職化學則是對基礎化學進行深度教學和探究，提高學生的化學能力。同時在相對寬松、自由的學習環境中，學生更愿意汲取更多的知識，尤其是與實際生活相互聯系的化學知識，比如環保知識。所以，在大力倡導素質教育的今天，充分挖掘化學教材中的環保意識，培養學生的環保意識，是高職化學教學主要目標之一。另外，在未來就業崗位上，對環保知識要求較高，尤其是一些廢物回收、預防污染擴散的崗位，因此，在高職化學教學中培養學生的環保意識，既是為了完成教學目標，也是為了讓學生真切體會到環境保護的重要性，促使學生不斷學習更多的環保知識，養成練好的環境保護習慣，在就業崗位上發揮著重要作用，并為企業帶來相應的經濟效益。同時將環保意識滲透到相關實訓和教學內容中，還能幫助學生掌握對應的化學污染物規律，提升自身的環境預防技能，促使學生積極主動參與到環境保護活動中，提高學生對自然環境的關心和保護意識，樹立環保意識。

二、高職化學教育中培養學生環保意識的途徑

（一）結合教材實施環保教育

化學與醫藥、食品、印刷、化工等行業有著密切的聯系，而這些行業的專業都有一門公共選修基礎課——化學。高職化學教材中蘊含著大量的環保知識，并為培養學生環保意識提供了豐厚的材料。因此，在高職化學教學中，教師要遵循教學大綱，挖掘教材中的環保意識，找到環保教育的切入點，然后有效把環保知識與化學知識有效融合，或者以化學知識為基礎延伸出環保知識，并結合現實生活中的例子，向學生傳授環保知識，提高學生的環保意識，幫助學生養成對應的環保意識[3]。

例如，在講解氮族元素、氧族元素相關知識時，首先在課堂上引出初高中的化學知識，詢問學生大氣中的主要充分，然后重點寫出氮氧化物、二氧化硫，要求學生回答這兩種成分的主要來源，學生根據自己的生活經驗和知識儲備，很快回答來源于汽車尾氣、工業廢氣等，最后引出溫室效應、光化學煙霧，讓學生意識到各種有害物質的隨意排放會影響到自然環境，只有加強有害物質的管控才能實現保護環境的目的。接著引入我們日常中還有哪些物質會影響到自然環境，比如塑料袋、清潔劑、空凋、化肥等等，并介紹這些物質的主要成分，以及成分對環境的影響。這種以生活案例為切入點的教學方式，既實現滲透環保教育的目的，還能幫助學生樹立環保意識。

（二）在化學實驗教學中體現環保教育

化學實驗是高職化學教學的重要組成部分，更是培養學生環保意識的有效載體，以實驗的方式提升學生的感官體驗，增強學生對化學知識的認識，且還能培養學生的問題分析和解決能力，培養學生的觀察和描述能力，培養學生的創新精神。因此，在化學實驗教學中開展環保教育，可以有效培養學生的環保意識，并完成實驗教學目標。

化學實驗所使用的試劑具有一定的污染性，因此在實驗過程中，可通過減少某種試劑的使用，實現環保教育的目的。具體通過介紹化學試劑的性質、正確使用方法，以及如何進行有效的預防。比如濃鹽酸中含有氯化氫氣體，該氣體對大氣有一定的污染，因此要采取密封的方式進行貯存；濃硝酸與光分解會產生污染空氣的氣體，因此為了有效保護濃硝酸不被分解，采取棕色瓶裝置并避光保存。然后在化學試劑使用過程中要注重用量，可以采取微型化實驗方式開展實驗教學，微型化實驗具有危險性小、污染少、成本低、現象明顯、反應迅速和操作簡便等優勢，得到廣大化學實驗教師的認可和使用。故在高職化學教學中，以微型化實驗讓學生意識到保護環境的重要性，從而提升學生的環保意識。同時降低實驗成本，增強實驗效果，確保實驗教學的有效性。

（三）將環保教育與考試相結合

考試是檢驗學生學習成果的重要途徑之一。且受應試教育的影響，學生比較重視自己的考試成績，通過學生的這種意識可將環保教育與考試相結合。因此在高職化學實驗教學過程中，把環保知識納入到考試卷上，并以試題的方式考核學生對環保知識的掌握情況，并激發學生對現實生活中一些環保問題興趣，促使學生主動了解相關環保知識，潛意思里讓學生掌握更多的環保知識，促使學生的環保意義得到有效提升。這種培養策略需要得到學院的大力支撐，既要為學生營造綠色的校園環境，又要積極配合化學教師的教學工作，促使學生在學習化學知識的同時，提升自身的環保意識。

（四）通過社團課程實施環保教育

在高職教育體系中，化學課程開設具有針對性，而一些沒有開設化學課程的專業學生就很難學習到環保知識，并不能有效提升環保意識。于是高職可通過社團課程的方式，向學生傳授一些化學知識，并滲透環保知識。比如，開展“生活中的化學”社團課程，以學生的實際生活為基礎，以化學為線索，使用化學知識解釋生活中的一些現象，并積極宣傳一些環保知識和思想，讓學生認識到保護環境的重要性，促使學生在日常生活中養成良好的保護環境習慣。

（五）提升化學教師的專業素養

化學教師是高職化學課堂教學活動的組織者，在課堂教學中發揮著重要作用。因此，化學教師必須要擁有較強的環保意識，為化學課堂環保教育奠定專業基礎，并擁有良好的保護環境素養，并學生樹立榜樣，故化學教師要擁有較強的歷史使命感和責任感。在化學課堂教學中能夠有目的、有意識地向學生開展環保知識教學，對教材中所蘊含的環保知識有著全面的掌握和了解，能夠聯系學生實際生活、自然滲透環保知識，增強學生的化學學習體驗，意識到環保的重要性。除了教材中蘊含的保護知識外，教師還應該注重日常中的收集和積累，擁有一套完整的環保知識體系，然后在課堂教學中，采取有效的教學方式，實現環保知識的有效滲透，并活躍課堂氛圍，調動學生的主觀能動性，促使學生更愿意學習環保知識和化學知識，提升化學課堂教學效果。

三、結語

綜上所述，由于化學學科的特殊性，化學學科承擔培養學生環保意識重任。因此，在高職化學教學中，教師必須要意識到培養學生環保意識的重要性，并結合學科特征、學生的實際情況，采取靈活多變的教學方式和教學途徑向學生進行環保知識滲透和教育，幫助學生養成良好的環保意識，為今后的發展奠定務實的素質基礎。