小學學生、家長、教師對學校傳統文化教育方式的接受程度*

田 彬 王 蓉

晉中師范高等專科學校數理科學系，山西 晉中 030600

關于傳統文化在小學教育教學體系中的開展情況，需要通過完善而科學的調查統計，搜集相關數據進行數據整合分析。本文依據晉中市的傳統文化教學情況進行問卷調查，形成統計數據，挖掘數據所反應的具體信息，探究提高小學傳統文化教學的有效措施。

一、以晉中市調查為例，分析傳統文化在中小學中的開展情況

本地問卷調查以晉中市八所小學，180 名三年級學生，176 名六年級學生，157 名家長，19 名教師為調查對象，采用問卷法調查小學生學習傳統文化情況、家長對傳統文化教學的認識和理解程度，教師在不同學科中開展傳統文化教學的情形等。形成調查數據之后借助計算機采用SPSS 軟件對調查數據進行分析處理，數據處理過程可以分為定義變量、數據錄入、統計分析和結果保存。以此挖掘數據隱藏信息，了解傳統文化教育在學生、家長和教師中的實施情況。

根據調查結果顯示：小學中傳統文化教學較為普遍，實踐活動為放風箏、太極拳、踢毽子、拔河、象棋、圍棋等，文本知識為神話、寓言故事。小學生接觸和了解傳統文化知識的渠道主要是學校教學和教師講解，其次為家長講解、輔導，輔導班學習。而家長對傳統文化的了解大多集中在愛國主義精神、國學、傳統節日方面，71.3%的家長了解傳統文化以誦讀為主，28.7%的家長通過綜合實踐活動了解傳統文化。在教師中，非常愿意進行傳統文化教學的教師占據63.1%，這表明教師群體中對開展傳統文化教學較為認同。

但是調查問卷也反應出當前傳統文化教學的一些問題，如，大部分學生所接觸和了解到的傳統文化知識較為局限，在所調查的8 所小學中，學生們所了解的傳統文化文本知識主要為女媧、夸父、神筆馬良、精衛填海等傳統故事，大多是通過教師講述習得，傳統文化實踐活動大多是在體育課上進行。這表明學校教育是學生接觸和了解傳統文化的主要渠道，傳統文化和其他方式的融合效果有限。

二、調查統計結論

（一）晉中市對傳統文化教育較為重視，當前傳統文化教育已經逐步覆蓋全市主要小學，各個小學也都對傳統文化教學課程進行全面貫徹和落實，并制定了一套健全的教學制度和管理規范，傳統文化教學內容主要集中在神話傳說、寓言故事以及民間游戲、傳統體育項目上。傳統文化教育覆蓋小學全年級。

（二）傳統文化教育理念深入人心，調查中教師和家長對傳統文化都有一定的了解，大部分家長肯定傳統文化教育的功能和作用，大多數小學采用的是將校本教材和學科互相滲透的教學方式，學生接受傳統文化教育的主要方式為課堂教學，大多學習內容也是在學校內完成，接受式是學生的主要學習方式。

（三）總體而言，晉中市小學的傳統文化教學主要以日常實踐操作為主，相對于其他學科而言，缺乏縱深體系的科學探究和學科建設，相關的研究課題較少，大多教師雖然認同傳統文化教學的作用，但是不同學科教師在教學中對傳統文化的融合程度卻體現出較大差異，在學校內也沒有形成深厚的傳統文化學術探究氛圍。家長和教師對傳統文化的學習、接受程度層次不齊。

三、建議和措施

（一）傳統文化學科建沒有必要去偽存真。傳統文化課融入到學科教學中，必須符合中小學生的學習規律、身心發育特點和興趣愛好等，根據本次調查，小學教學中傳統文化教學內容重復性較高，文本知識和實踐活動在內容和形式上大體一致，并沒有體現出不同的學校特點。因此中小學開展傳統文化教學應當結合本校教學特點，積極吸收地方文化特征，形成獨特的校本教材，開展繪畫、書法、音樂、傳統手工藝、風俗民情等傳統文化課程［1］。

（二）將傳統文化教學和各學科教學融合起來。傳統文化形式多樣，內容豐富，包羅萬象，大量地存在于語文、數學、歷史、地理、美術、體育等課程中，根據本次調研，發現傳統文化和其他學科的融合程度有限，集中體現在語文、體育等教學中，和其他學科的融合程度不夠。這就需要在中小學傳統文化教學中，注重挖掘傳統文化和其他學科的契合點，結合學科知識滲透傳統文化，讓學生了解中國傳統文化在數學、科學、手工業、農業、藝術等方面的成就［2］。

（三）創新傳統文化教學方式。小學生對傳統文化的了解主要體現在教師口中所講的神話、寓言故事以及體育課上的各種傳統體育活動上，因此要拓展傳統文化教學形式和渠道，提高傳統文化教學實效性，在教學中教師可以采用多媒體和信息化教學，也可以開展多種形式的傳統文化實踐活動，如，戶外調查、民間走訪，搜集遺留在民間的地區特色文化資源，對課堂教學內容形成補充。

總之，小學生、家長和教師對傳統文化的接受程度相對比較樂觀，家長和教師也對小學生接受傳統文化抱有肯定態度，但是總體而言，學校內的傳統文化教學還有很大改進空間，需要在校本教材、特色地區文化、教學形式上進行針對性提高。