高等院校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學改革

□張鷺 貴州師范大學

一、鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

（一）教學方式單一陳舊

歌曲創作和鋼琴演奏分開教學在音樂教學中比較常見，教師往往將重心歸于鋼琴技能的培養，將其作為兩者的銜接點，而忽視兩者之間是否可以同時進行。換言之，歌曲創作和鋼琴演奏在現代音樂教學中應該同時進行，這樣有助于培養學生的創作靈感、鋼琴技能、視聽訓練等，為學生全面發展和進步做好鋪墊。這就需要教師轉變以往的教學方式，以全面發展作為最終目的，根據學生特點開展綜合性教學，全面提升教學能力和質量。

（二）學科體系不完備

與鋼琴即興伴奏有關的主題包括歌曲創作，視覺唱歌和聽覺訓練，聲樂和鋼琴演奏。這決定了即興伴奏教學是由多個元素組成，需要從多個方面進行一體化教學，才能有效保證鋼琴即興伴奏教學的質量和效果。但是，在實踐中，這種教學體系并不完備，學科之間分離，無交叉情況比較明顯，不容易觸類旁通，造成了學生在學習思維上的定勢，難以有效打造成全才。換言之，在表演過程中，沒有其他知識和技能支撐，難以突出各個音樂學科之間的銜接點，會令演奏變得枯燥無味，不能達到表演效果。

（三）課程設置不合理

在這一點上，即興演奏鋼琴已成為高校音樂教育專業的重要組成部分，這是眾人所公認的。但是，在教學實踐中基礎鋼琴課程和即興伴奏課程之間是相互獨立的，分不同階段進行學習。在基礎鋼琴課程中，教師只講授基本鋼琴技巧，而在即興伴奏課程中，教師只講演奏合作，這就導致兩者之間的相互關聯減弱。另外，鋼琴即興演奏課程相對集中，需要多種音樂技能和知識予以支撐，鋼琴基礎也是其中一部分，若是兩者聯系減弱，勢必會影響即興伴奏的教學效果。這就需要教師從全面培養學生鋼琴能力的角度出發，立足教學實踐，不斷豐富教學內容和教學方式，將兩者緊密相連，有效提升學生的綜合能力和素養。

二、高等院校音樂教育專業鋼琴即興伴奏教學改革策略

（一）創新現有的教學形式

長期以來，單一課堂教學形式極大地影響了學生能力的提高。為此，高校教師應在現有教學方法上進行創新，結合即興演奏的需求，在教科書基礎上進行創新，制定涵蓋學科知識的標準化教科書。教科書應包含指法、人聲模型和高潮處理技術，這將改善以前教科書落后的情況。在教學方法上，教學內容應包括理論知識，示范操作和學生工作檢查。例如，在教學實踐中，音樂教師應注意按鍵觸覺模式的方向和呼吸頻率的處理，借助這種方式，幫助學生掌握這一技能，以便促進學生的全面發展。

（二）加強學科滲透

如今，大學應在鋼琴即興演奏教學中加強對相關主題的支持。目前，師生在課堂教學中需要注意即興演奏鋼琴。教師努力改變以往的教學方式，學生必須糾正自己的學習態度。在教學過程中，教師應著重于其他學科音樂知識的分析和教學，將其納入音樂教育中。換言之，高?？梢酝ㄟ^講座實施教學，通過交流學習和講座，轉變教學觀念和聲樂教育方式，調動學生的積極主動性，以便保證教學質量和效果。鋼琴技能的提升和展現，需要教師引導學生進入即興演奏教學中，認識其與其他學科之間的關系，如此才能保證教學效果。

（三）科學制訂學習計劃

在課程方面，教師應了解音樂學科的諸多特征，將其與鋼琴教學相銜接。在鋼琴伴奏課程中，引導學生學習鋼琴和唱歌課程的基礎知識以及其他相關的知識和技能。也就是說，應將鋼琴技能和聲樂基礎知識作為鋼琴即興表演課程的基礎，同時，將聽音識曲、指法訓練、歌曲創作等納入其中，以便學生獲得全面發展。換言之，通過教授學生鋼琴音樂的音樂體系，掌握鋼琴音樂的內在機理，從而掌握鋼琴音樂的規律。因此，鋼琴即興課程可以與音樂流派課程同時授課。例如，教師可以幫助學生在大學第一年和第二年掌握基本的鋼琴和聲樂技能，并在第一年開設鋼琴即興伴奏課程。因為在此期間，學生已經掌握了鋼琴和聲樂知識，在此基礎上，課堂即興教學可以取得更好的教學效果。

綜上所述，目前很多高校在鋼琴即興伴奏的課堂教學中存在一些問題，如教學形式單一陳舊，缺乏學科銜接，課程設置缺乏合理性，這對教學結果有很大影響。為此，高校教師應創新教學方法，加強對相關學科的支持與聯系，科學開設課程，以便更好地提高教學效果。