□李 可 深圳大學
當前,面對繁多的學習任務,學生身心壓力都比較大,而舞蹈教學不僅可以鍛煉學生的身體、陶冶其情操、緩解其壓力,還能豐富大學生的校園生活。但經過調查研究我們發現,許多高校在開展舞蹈教學課程時,并沒有正確認識到舞蹈教學的意義,因此無法使舞蹈發揮出本身應有的作用。
傳統的理念對舞蹈的認識存在一定的誤區,舞蹈實際上并不是通過扭動身體產生某種肢體形態,而是有著豐富多彩的內在含義,舞蹈中包含著哲學、美學和人文精神等,因此,學習舞蹈的相關知識技能,有利于提升大學生的整體素質。另外,因為舞蹈中包含著美學的成分,所以學生通過舞蹈課程也能夠學習一定的美學知識,同時塑造自己的體形。舞蹈有許多類型,不僅有傳統舞蹈,還有許多民族舞蹈,都極具文化。因此,學習舞蹈可以讓大學生了解更多的民族特色。此外,通過對不同種類的舞蹈進行學習,學生還能提升學習舞蹈的興趣。
現如今,人們越來越重視自己的物質生活和精神生活質量,特別是對大學生來說,擁有特殊的技能不僅可以豐富自己的校園生活和精神世界,還有助于以后的工作發展。通過調查我們發現,在高校中的文娛活動有很多,其中文藝活動占比最高,其次是體育活動,一些體能強、耐性好、身體靈活的學生比較喜歡參加體育活動,但體育活動對學生的體能要求比較高。舞蹈則不同,舞蹈種類非常豐富,可以供不同風格的學生進行選擇,所以學生能夠做到全員參與,還能夠有效地提升他們學習舞蹈的積極性。
當代大學生在空余時間,往往沉迷于電子設備中,對鍛煉身體比較不重視,特別是女生,她們不喜歡做運動,但每位女生都很渴望擁有完美的身材。在練習舞蹈時,女生可以更加全面地對身體的每個部位進行鍛煉,不僅可以到達塑形的效果,還可以強身健體。另外,學生通過舞蹈還可以獲得更多更好的機會來展現自己,有助于自信心的培養。
對于學校來說,高校要擁有一支優秀的藝術團隊,并且藝術團隊分有校級團隊與文藝部團隊。校級團隊中,需要有專業的教師進行專業指導。但是在實際教學中,很少有學校將舞蹈作為重點課程,也不重視對學生這方面能力的培養,導致學生的學習興趣和參與積極性都比較低。
對教師來說,由于學校并沒有將舞蹈課程作為重點課程,學校對選擇舞蹈教師方面也不夠重視,因此舞蹈教師也不具備專業性,大部分高校并不具備專業的舞蹈教師團隊。
對學生來說,主要呈現出兩種情況。一方面,學生對學習舞蹈沒有興趣,由于學業比較繁重,學生并沒有多余的時間和心情來學習舞蹈,并且學習舞蹈是一件需要長期堅持的事情,很多學生并沒有長期堅持的毅力;另一方面,部分學生基礎不好,非??咕芘c有基礎的學生一起學習。這便會嚴重影響學生整體舞蹈能力的提升。
總之,在實際教學中,我國各高校需要對舞蹈的教學體系進行完善,注重提升教師的專業能力和整體素質,進而滿足舞蹈教學的需求,提升大學生的藝術素質。
目前,許多高校開展的舞蹈教學內容都過于枯燥乏味,在實際教學中,主要是教師指導學生做一些基本的舞蹈準備工作,然后帶領學生完成一些舞蹈動作,這樣枯燥乏味的教學方式會使學生降低對舞蹈課程的學習熱情。因此,教師要通過豐富舞蹈教學內容來激發學生學習舞蹈的積極性。
教師在開展舞蹈教學時,不僅要教學生舞蹈動作,還要向學生介紹一些舞蹈的知識,以加深學生對舞蹈的了解,激發學生的興趣。
很多的教育工作者并沒有認識到舞蹈教學的重要意義,只將舞蹈教學列入學生的愛好之中。因此,高校要將舞蹈教學和藝術素質的教育工作聯合到一起,轉變舞蹈教學的教育理念,讓教師發現舞蹈的教育價值;同時要積極地引導學生認識藝術學習的重要意義。
總之,高校開展舞蹈教學,有助于提升大學生的藝術素質。高校應轉變教學理念,豐富教學內容,激發學生學習舞蹈的興趣,為學生的全面發展奠定良好的基礎。