家校合作，提升中職學生的主觀幸福感

◎楊瑜

父母是孩子的第一任老師，家庭環境與學生的身心健康發展有著密切的聯系。中職生正處于青春期，三觀正在形成，這一時期父母的教養方式對他們幸福感的影響是首位的，直接影響他們的身心健康。所以，父母的培養方法、教養方式對中職生非常重要。

父母往往認為子女年齡小，自控能力較差，還缺少判斷事物本質的能力，對子女采取過硬、強制的手段解決遇到的問題，這樣，讓子女從心理上覺得父母不能理解自己，不愛自己，從而產生矛盾。而這個年齡階段的學生大部分還處于叛逆期，他們對世界開始有自己的觀念和理解，但這些想法受他們年齡，心理特點的局限，他們的思想還較為單純，幼稚，表現出較為偏執和沖動，他們不理解家長的想法，討厭被管束，因而和父母產生矛盾。而中職生的家長們大多數學歷都在中專及以下水平，缺乏科學教育孩子的方法，甚至有些家長仍然認為 “棍棒底下出孝子”。他們認為子女沒能上高中，而是到中職學校就讀，是子女自己不努力的結果，對待子女這個時期出現的問題，他們缺乏耐心，往往采用嚴格管制和嚴厲懲罰的教養方式來對待他們，而越是懲罰嚴厲，子女的反抗情緒越大。

家庭和學校是學生活動最重要的兩個場所。在家庭中父母教養方式對中職生幸福感有非常重要的影響，這些影響著學生的日常生活。學校要發揮班級管理的重要作用，改善學生在校的生活質量，引導學生淡化和父母的矛盾，所有的父母都對孩子寄予了美好的希望，只是在方式方法上讓有些孩子一時難以理解，班級管理要嘗試連接子女和父母的心靈，從第三方的角度采取一定的措施，讓孩子能夠理解和體諒父母；同時適當引導父母理解先進的教育理念，踐行科學的教養方式，從而提高當前學生幸福感。

一、在班級管理中提高學生的幸福感

（一）培養中職學生積極的心理品質

改善子女與父母的關系，提高中職生的幸福感，首先要培養他們積極的心理品質。班主任可以采取主題班會的方式，例如感恩父母的主題班會，對學生進行感恩教育，讓學生減輕或消除對父母的排斥，讓學生主動與父母溝通，理解父母，提高幸福感；還有如何與人交往的主題班會，幫助學生學會處理好自己的人際關系，也學會如何與自己的父母相處等等。

（二）給予不同年齡階段的學生不同的關注

特殊關愛中職一年級學生，新的學校，新的同學，對于剛入學的中職一年級新生需要一段時間來適應。有些父母忙于工作可能無法顧及子女的在校狀況，為了提高這部分學生的幸福感，在班級管理中可以發揮學生會的作用，組織學生會成員分班級負責，對一年級學生進行幫助。

其次，班主任要積極創設機會，及時與家長溝通學生的在校情況，通過課余時間，組織親子活動，增進父母與子女之間的情感。班主任也要適時家訪，幫助處理子女與父母之間的矛盾，讓家長了解子女，幫助、關心子女，提升中職生幸福感。

第三，班主任要和同學關系差的學生談話，幫他們找到同學關系差的原因。對于特殊情況家庭的孩子要給予特殊的照顧，理解他們的處境，在面對學生出現的問題時，注意教育方法，尊重學生，分析學生出現問題的原因，幫助關心學生。

二、班主任要引導父母實施科學教養方式

班主任通過學校搭建的家校共育平臺，積極與家長溝通，通過定期開展家校共育講座的方式呼吁家長重視家庭教育并給出具體的方法；組織家長進行線上、線下的讀書活動，讀有益于親子溝通的書籍，嘗試更好地理解孩子，使親子間能夠順利溝通；通過微信公眾號向家長推送家庭教育相關的視頻講座、文章等，給家長們更多的知識與方法，引導家長從以下幾個方面實施科學教養方式。

首先，父母要增強對孩子的關懷與理解。父母要和孩子保持親密的關系、尊重他們，不要把自己擺在很高的位置，給孩子帶來距離感。給孩子們愛、包容和理解，讓他們能夠自由成長，同時父母還要多關心孩子的內心世界，多與孩子交流和溝通，使親子關系更加密切，讓孩子充分感受到來自父母的愛與關懷。

第二，父母要盡可能減少對孩子的懲罰。父母如果對孩子犯的錯誤過度懲罰，會讓孩子更加反抗，僵固了和父母的關系，父母越是管教，孩子越是叛逆。對孩子犯的錯誤，適度懲戒，關愛和懲罰相互結合，讓孩子了解、理解父母的良苦用心。讓子女從內心里改善和父母的關系，接受父母。

最后，父母盡可能減少對孩子的拒絕與否認。父母不要對孩子的想法與做法直接拒絕或否認，而應站在他們的角度上考慮孩子的想法和做法，對其中的優點多加鼓勵，支持，對缺點也要耐心地跟孩子分享經驗，讓孩子健康成長。

教育之路漫漫，家長和班主任都需要有耐心和恒心，等待孩子的成長。班主任要給家長足夠的信心與指導，協助家長提升家庭教育能力。只有家庭教育與學校教育有機結合，才能形成合力，促進孩子幸福成長。