論新形勢下高校德育工作面臨的困境及對策

張 晶

太原科技大學，山西 太原 030024

十九大報告中，強調了加強思想政治和黨建工作的重要性，“黨政軍民學，東西南北中”同樣包含了高等教育，以及高等教育的方方面面。目前，隨著高校招生規模的不斷擴大，以及當前時代背景下高校學生在思想觀念、行為習慣等方面的多元性表現，通過德育工作來進一步引導大學生形成良好的思想品質，加強對學生正確人生觀、價值觀和世界觀的塑造，成為諸多高校的普遍共識。但是在具體實施過程中，還是存在種種癥結，這其中不僅有機制層面問題，也有具體執行層面的問題，這些問題對高校德育水平的提升帶來了一定阻礙。因此，當下必須針對困境尋找方法，真正促進學生“德才共進”，提升學生專業能力的同時也不斷提升個人思想品質。本文主要據此展開論述。

一、高校德育工作的價值探析

高校做好德育工作，其意義不僅體現在學生身上，對于高校自身發展、社會發展也有著重要意義和價值。

完善、高效的德育工作提升學生自身發展質量。高校做好德育工作，能夠讓學生具備更加健全的人格、更高水準的道德認知以及更高的思想覺悟，能夠促進學生在學習、生活以及工作崗位上更加明確“知可為，知不可為”，并自覺樹立起更高的理想信念，這對于學生自身發展質量而言，具有較大的積極影響。同時，學生形成良好的道德品質，也有助于學生自身精神氣質的提升，促使學生在未來獲得更強大的競爭力和更廣闊的發展空間。

完善、高效的德育工作推動社會良好發展。眾所周知，大學生是未來社會的后備力量，是推動社會各行各業發展的后備軍，而高校作為社會高素質人才的重要培養基地，承擔著為社會、為各個行業培養和輸送新鮮“血液”的重任。高校做好學生的德育工作，能夠讓學生具備良好的道德水準和更高的思想覺悟，學生由此能夠更好的指導學習和工作，從而促進學生在未來工作崗位上、在生活中都創造更多的經濟和社會價值，這對于社會發展有著重要意義。

完善、高效的德育工作彰顯高校辦學水平。檢驗一所高校辦學質量和辦學成果如何，其標準往往是看培養的人才質量，從這一角度來說，做好學生德育工作，讓學生能真正成為“內外兼修，德才兼備”的現代化高素質人才，能夠體現學校良好的辦學文化和較高的辦學水平，促進高校競爭力提升。同時，在“立德樹人”這一宗旨的大力弘揚下，做好學生的德育工作，也是高校順勢而為之舉。

二、當前高校德育工作面臨的困境

目前，基本所有的高校都開展了德育工作，很多高校在德育工作方面經過長期發展，也積累了大量的經驗。但是隨著社會的不斷發展，高校德育工作也面臨著新的問題和挑戰，主要表現在以下幾個方面。

（一）高校德育工作效果不顯著

高校德育工作的效果如何，往往體現在學生身上，但是從現狀來看，很多高校德育工作效果還是不太明顯。比如很多高校學生，對于傳統道德文化中“仁義禮智信”的觀念認同感不強，對于社會主義核心價值觀的踐行還存在不足，更有一些學生，甚至存在和社會主義核心價值觀格格不入的行為，比如擇業過程中，不關心個人產出，只關心崗位是否“舒服，錢多”；再比如在學校活動中過分看重個人得失，缺乏集體主義精神等。這些問題的出現，表明目前高校的德育工作存在著很多問題，比如德育教師創新性不足、積極性不夠，一板一眼，生搬硬套，不能主動的去思考和創新，只是滿足于現行德育工作大綱的安排；在開展德育工作過程中，一些教師定位不清晰，德育工作不夠全面、細致，經常會追求課程機械完成，忽略實質性效果提升。

（二）高校德育工作內容單薄

德育作為以“內化于心，外化于形”為重要培養目標的教育工作，應當通過豐富的形式來實現對學生的多角度引導和滲透，比如理論結合實踐、文化熏陶結合行為引導等，但是目前高校德育工作的內容還是較為單薄，這主要表現在：第一，目前大多數高校僅僅實施和完成大綱要求的一些基礎德育工作，開展的德育活動形式單一，基本以課堂教學為主，數量少且質量不高，這遠遠不能滿足所有學生德育提升的需求，在文化熏陶、實踐活動方面幾乎處于真空狀態。第二，在實際的德育工作中，高校只注重德育工作的組織實施，忽略了德育工作前的調研診斷以及德育工作后的效果評估和反饋，導致德育工作都流于表面，不能解決一些實際問題。第三，很多德育教師也存在著一些問題，包括自身能力不足、對自我要求不嚴格、疏于學習和實踐、不能深入地進行學習和研究等，這些問題都促成了德育工作的內容和時代發展的需要不匹配。

（三）德育工作與專業教育脫節

大學德育工作要想真正起到指導學生實踐的作用，就要將具體的德育工作和專業教育相結合，讓學生能夠更好地運用自己所學專業，去做正確的事，做有價值的事。但是目前很多高校教師在進行思想政治教育的過程中，能夠將德育和專業教育相結合的教師較少，更多的是采取“二元論”，即將專業教育和德育教育分開進行。究其原因，主要是很多教師因為自身重視程度不夠，經驗不足，思考問題不夠全面，對學生的德育路徑沒有進行系統深入的了解。而這種“二元”德育模式的存在，也使得很多學生難以將在德育中形成的思考結果真正學以致用，用來指導自己專業領域內的實踐或者創新活動。

三、高校德育工作困境的解決對策

（一）教師要著力增強自身德育工作水平

提升德育工作效果，首要的是教師著力增強自身德育工作水平，具體解決對策包括，第一，教師要轉變思維觀念，提升對這一工作的重視，深刻地認識到德育工作的價值和意義，積極反省自身在德育工作中的問題和不足，以促進學生將優秀的思想品德“內化于心，外化于形”。第二，教師要不斷加強學習，強化實踐，努力向書本學、向專家學、向同行學，不僅學習德育方面的專業理論知識，更要強化對德育工作組織實踐的學習，要持續深入地思考和研究在學生的德育工作中遇到的問題，以及學生自身在德育養成方面的問題，學生優秀道德缺失的表現和原因等，不斷增強分析問題和解決問題的能力。第三，教師要優化工作思維和方法，要經常性地深入到學生中間，開展調研走訪，了解學生意識形態、思想認知、道德觀念等方面的現狀，對目前學生存在的問題和需求進行深入分析，做到心中有丘壑，在此基礎上，經常性向同行業優秀教師、優秀案例進行學習，積極借鑒同業的優秀做法，提升德育工作水平。

（二）創新德育內容和方法

當前，高校可以通過創新德育內容和方法，來實現對學生“多管齊下”的德育工作效果。具體措施包括，第一，強化文化熏陶，加強教學環境和校園文化環境建設，開展形式多樣和內容豐富的道德主題實踐活動，營造遵守傳統美德、恪守社會主義核心價值觀的氛圍，讓學生感受到建立良好思想品德的價值所在，鼓勵學生樹立追求和堅守高尚道德的信念。在此過程中，還要注重不斷創新道德文化內容，要充分挖掘、提煉優秀傳統文化中的道德內容，實現古為今用。第二，要積極發揮“第二課堂”的作用，比如高校共青團，作為高校先進青年學生的群眾性組織，能夠為高校學生提供提升道德實踐水平的有效途徑。高校可以通過鼓勵并指導高校共青團設計和組織一些道德教育實踐活動，比如參觀道德實踐基地、廉政警示教育基地，或開展學雷鋒日等活動。第三，高校可以經常性邀請一些地方道德模范和學生面對面交流，讓學生從近距離接觸道德模范的過程中獲得熏陶。總之，要讓學生在各種豐富活動的參與過程中來實現優秀道德因子在自身的植入。

（三）道德教育和專業教育要加強結合

在開展道德教育工作過程中，要持續推動道德教育和專業教育的結合，要根據不同專業、不同學生的特點，對德育工作進行適當的改造和創新，使之能夠和專業教學融合發展。比如對于教育專業的學生，要在大學階段就加強對學生的師德教育，讓其能夠建立起崇高的教育理想和職業追求，能夠在內心建立起“甘為人梯”的品質，能夠形成“桃李不言，下自成蹊”的職業價值觀。再比如對于計算機專業，為了強化學生的愛國心理和民族自豪感，在對學生進行思想政治教學過程中，可以重點推廣一些優秀的國產軟件或者國產硬件設備，引導學生認識到，這些科技成果的出世，表明我國計算機科研水平已經達到了世界領先水平，這種成就不是一蹴而就的，而是在中國共產黨的領導和我國社會經濟的快速發展下，為計算機科研事業打造了良好的外部環境和提供了客觀保障，才有了這一系列的發展，由此循序漸進，實現愛國主義教育的目標。

（四）完善德育工作的評估機制

加強德育工作的評估機制完善，目的是為了能夠客觀評價高校德育工作在學生健康成長的過程中所發揮的作用，并且讓相關德育教師形成一定的工作目標意識，激勵高校內各部門、各主體提高對德育工作的重視以及工作效率。高校可以圍繞學生道德品質、思想覺悟、具體行為等幾個方面設置相關的考核體系，在具體考核過程中，可以采取多元化的方式來提升考核的公平性和科學性，比如定期對德育工作的活動數量、學生成效反饋等進行匯總，以此為依據對教師德育工作做出合理評估，也可以采取教學調研的方式，來了解教師教學的水平和質量。此外，還要針對德育工作的考核結果，對個人進行必要的獎懲，以促進教師不斷提高德育工作責任心。

做好大學生德育工作是高校貫徹“立德樹人”這一宗旨的重要體現，也是大學深化辦學內涵的重要途徑，這項工作不僅有助于學生的品質提升，也有助于高校自身的高質量發展。對于高校來說，其應當充分認識到德育工作的價值，圍繞客觀形勢的要求，不斷加強探索和實踐，使高校德育質量、效果能夠持續提升。本文就新形勢下高校德育工作面臨的困境及對策進行了分析和探討，希望能夠提供一些有益的參考和借鑒。