淺析電子商務技術專業(yè)Web 網站開發(fā)課程群教學改革

陳軍民

（江西外語外貿職業(yè)學院，江西 南昌 330099）

為響應黨中央和國務院對職業(yè)教育的指導精神與具體要求，準確把握時代的脈博，適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義新時代急需的技能型人才，在充分分析高職生入學時具備的基礎知識與學習能力，對計算機行業(yè)中的大型企業(yè)及業(yè)內專家進行咨詢，對近期畢業(yè)生進行跟蹤調查，對電子商務與計算機行業(yè)進行可見性預期的基礎上，計算機軟件教研室于2019 年申報《電子商務技術》專業(yè)，專業(yè)代碼：610214，并通過專家評審，于同年招生。招生對象，高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學力者，學制三年。

本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，經過一年的運作，基本狀況良好。今年是屬于本專業(yè)招生的第二年，在這一年內，國家對高職教育的政策落地（“1+X”Web前端設計考證），高職擴招（2019 年擴招100 萬，今年擴招200 萬），及5G 技術進一步商業(yè)化普及化，VR/AR 技術的發(fā)展，及2020 年疫情嚴控下對平臺經濟、數(shù)字經濟的刺激等各種因素的影響。和在這一年內，本教研室對各種技術，政策，考證有了新的，更深層次的理解的情況下，決定在2019 年人才培養(yǎng)方案基礎上，修改2020 年人才培養(yǎng)方案。

以下從三個方面對人才培養(yǎng)方案的修改進行分析，高職生入學時的基礎知識與學力分析，電子商務技術行業(yè)現(xiàn)狀分析，Web 網站開發(fā)技術發(fā)展趨勢分析。

一、高職生入學基礎與學力分析

高職生屬于高考錄取分數(shù)線的末端，至少說明高職生在基礎教育階段的基礎知識掌握不夠，學力不夠。具體表現(xiàn)可能為計算能力欠缺，邏輯推理能力欠缺，英語詞匯量有限，或悟性不高，學習習慣不好等。高職生本人，家長及社會對此應該有個共識，這個忽容質疑。再加上這兩年擴招，單招比例增加，社會人員返校學習，及根據(jù)中央指示，后面會有一些農民工，普通勞動者進校培訓，生源素質有進一步下降的趨勢。

在這么嚴峻的形式上，怎么使學生在校三年，能在原有的基礎上，通過教學與學生的自身努力，學習到有用的技能，這是擺在我們面前的一個課題。應防止兩個極端，教學內容過于深奧，超出了學生的理解與學力范圍，學生放棄不學；教學內容過于簡單，學生學不到就業(yè)所需要的技能，達不到預期培養(yǎng)目標。

二、電子商務技術行業(yè)調查分析

5G 技術的發(fā)展，及疫情對平臺經濟與數(shù)字經濟的刺激，對電子商務技術的就業(yè)崗位需求，提供新的機遇。從最近兩年的招聘數(shù)據(jù)，及企業(yè)專家，包括一些同學，朋友，近期畢業(yè)生反饋信息，現(xiàn)在平臺經濟與數(shù)字經濟，是行業(yè)發(fā)展的一個風口。5G 技術將提高用戶終端的上網速度，網站與網頁的表現(xiàn)形式將更加豐富，原有電商網頁圖片與文字為主商品展覽方式，必將會發(fā)生改變，VR/AR 技術將廣泛應用到電商網站平臺。

上述技術發(fā)展趨勢，將影響到本專業(yè)Web 網站課程群的設置，需要加強Web 前端開發(fā)的內容，加強前端開發(fā)技術課程的權重，加強不同終端，如手機，PAD 終端網頁開發(fā)技術內容的教學。

三、Web 網站開發(fā)技術展趨勢分析

Web 網站開發(fā)技術經歷幾十年的沉淀，前端與后端已進入社會分工階段，并且界線越來越明顯。行業(yè)中有越來越多的大品牌技術強的企業(yè)，著重于后端的開發(fā)，提供功能豐富，設置靈活，維護便捷的網站建設平臺，他們占領市場的上游，將成熟的網站平臺提供給下游企業(yè)或個人進行二次開發(fā)。在成熟的網站平臺進行二次開發(fā)，不再需要考慮網站內部復雜的邏輯與算法，只需要更多地關注用戶的數(shù)據(jù)，用戶網站的表現(xiàn)形式，降低了技術門檻。

Web 網站開發(fā)的就業(yè)市場也開始分化，有些企業(yè)從用人成本的角度出發(fā)，只招聘需要熟練掌握Web 網站前端開發(fā)人員，逐漸從Web 網站開發(fā)全才中分化出來，且前端開發(fā)人員的需求量有越來越多的趨勢。這給高職生帶來了就業(yè)的新機遇。以前高職生遇到后臺開發(fā)，復雜邏輯與算法，總是學不懂，已超出了他們的學習能力。技術的分化，就業(yè)崗位的分離，將為高職生提供更好的就業(yè)市場。因此，我們高職學院培養(yǎng)的高職生，應側重于Web 前端開發(fā)。

基于上述三個方面的論述分析，今年的人才培養(yǎng)方案的部分課程設置，在去年的基礎上，準備將以下幾方面的修改。

四、將教學重點放在Web 前端開發(fā)技術

Web 前端開發(fā)技術的核心課程是JavaScript，為加強這門課程的權重，將原來的的網頁設計（HTML+CSS+JavaScript）課程（每周4 課時）分為兩門課程：網頁設計（HTML+DIV+CSS）與JavaScript，分別為每周4 課時。網頁設計（HTML+DIV+CSS）將直接介紹HTML5 的技術，第二學期開設。第三學期介紹JavaScript。JavaScript是網站前端開發(fā)的核心技術，這門課程將介紹JavaScript 基于瀏覽器對象開發(fā)，基于DOM 對象開發(fā)，介紹Jquery 及插件，介紹Jquery Mobile 應用開發(fā)。

同時，將第5 學期的Web 綜合實訓分為Web 前端綜合實訓與Web 后端綜合實訓，突出Web 前端開發(fā)技術的教學內容。Web 前端綜合實訓介紹當前行業(yè)中一些流行的網站前端開發(fā)框架，Bootstrap，Vue.js，Node.jst 等技術，將當前一些流行的VR/AR 技術也滲透到前端開發(fā)教學內容中去。

五、降低Web 網站后端開發(fā)的技術難度

Web 網站后端技術，只介紹網站開發(fā)平臺Laravel CMS,學生就業(yè)定位于Laravel 平臺“二次開發(fā)”，和介紹Laravel 平臺所需要的PHP 與MySql 技術。不再涉及到后臺開發(fā)復雜的邏輯與算法，這樣就降低了網站開發(fā)技術難度，符合高職生的接受能力，能夠激發(fā)學生的自信心。教學上也將有更多的課時，集中精力介紹前端開發(fā)技術，符合當前及未來就業(yè)市場的需要，符合高職生的職業(yè)規(guī)劃。

六、組織學生參加“1+X”Web 前端開發(fā)認證

2019 年1 月24 日國務院正式印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(以下簡稱“1+X”證書)制度試點，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。通過各級領導的爭取與各位同仁的努力下，我校有幸成為教育部第一批“1+X”Web 前端開發(fā)的試點學校，擬在計算機網絡技術專業(yè)與計算機電子商務技術專業(yè)試點，實施“1+X”Web 前端開發(fā)考證。將“1+X”web 前端開發(fā)考證嵌入到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中去，實現(xiàn)“課證融合”。

結束語：Web網站開發(fā)技術與就業(yè)崗位已出現(xiàn)了分化，Web前端技術與后端技術。高職生應側重于學習Web 前端技術，就業(yè)定位于前端開發(fā)崗位。