主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用簡(jiǎn)析

管澤峰

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)，江蘇 常州 213176

在高中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用主題教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合能力，符合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)理念。在實(shí)際情況中，教師要如何更好地應(yīng)用主題式教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂質(zhì)量呢？本文將就此進(jìn)行分析，并提出有效策略，希望能夠推動(dòng)高中信息技術(shù)教育發(fā)展。

一、選定主題，適當(dāng)教學(xué)

選定主題是主題式教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，教師要更好地開(kāi)展主題式教學(xué)首先就要確定一個(gè)適宜的主題，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)需求。高中信息技術(shù)知識(shí)比較繁雜，重難點(diǎn)較多，有一些是基礎(chǔ)內(nèi)容，有一些卻是重點(diǎn)內(nèi)容。教師如果沒(méi)有做好主題的選擇，那么學(xué)生就很難把握重難點(diǎn)，理解信息技術(shù)知識(shí)。在主題式教學(xué)模式的背景下，主題的確定可以幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，還可以讓課堂教學(xué)具有層次性，提高預(yù)期教學(xué)效果。由于信息技術(shù)發(fā)展的快速，教師在確認(rèn)主題的時(shí)候必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間背景以及社會(huì)事件，幫助學(xué)生利用生活實(shí)際來(lái)提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。除此之外，教師在選擇具體的主題時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的想法，要加強(qiáng)溝通與交流，盡量選擇一些學(xué)生樂(lè)于接受的、較為好奇的主題。例如，教師在教學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候可以以常用軟件應(yīng)用為載體，并選擇一些與學(xué)生工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的主題內(nèi)容。在教學(xué)“word”文檔、excel 表格應(yīng)用的時(shí)候，教師可以選擇一些如學(xué)校賽事表格、學(xué)生作文電子版等主題進(jìn)行教學(xué)，這些主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有密切聯(lián)系，學(xué)生可以從這些實(shí)際情況中提取信息，掌握信息技術(shù)操作步驟。在具體教學(xué)過(guò)程，教師選擇的主題可以帶有感染性，積極活躍課堂氛圍，例如在講解編程技術(shù)的時(shí)候，教師可以選擇一些學(xué)生熟悉的軟件進(jìn)行主題教學(xué)。

二、提高參與，加強(qiáng)溝通

在高中教學(xué)課堂中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性對(duì)教學(xué)課堂具有重要影響，直接關(guān)系到主題式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。在主題式背景下，如果學(xué)生沒(méi)有積極性和主動(dòng)性那么主題式教學(xué)的預(yù)期效果也得不到展現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生提高課堂主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這樣不僅可以提高主題式教學(xué)的有效性，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步記憶信息技術(shù)知識(shí)。在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科都是實(shí)踐與理論并存的邏輯性知識(shí)組成的，因此，教師在提高學(xué)生的課堂積極性的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生熟悉信息技術(shù)操作步驟，通過(guò)操作來(lái)提高對(duì)知識(shí)的理解。總而言之，學(xué)生的課堂積極性對(duì)主題式教學(xué)模式的開(kāi)展具有重要作用，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)課堂有效資源幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實(shí)際情況中，由于要指導(dǎo)學(xué)生操作步驟，因此教師可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間控制學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，這不僅會(huì)使得課堂時(shí)間被浪費(fèi)，還會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣，因此，教師要提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，首先就要把握控制電腦的時(shí)間，然后再進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“文件的下載”的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)“資源利用”的主題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后給予學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)操作計(jì)算機(jī)的方法來(lái)完成課本中的任務(wù)，這時(shí)教師就可以將主題內(nèi)容進(jìn)行完善，然后在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候利用課本上的內(nèi)容為學(xué)生解決難題。在學(xué)生自主操作的過(guò)程中，隨著教師的不斷引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)積極性自然也會(huì)不斷提高。

三、引導(dǎo)歸納，提高能力

在高中學(xué)科中，知識(shí)的歸納和總結(jié)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)方法。因此，在實(shí)際教學(xué)情況中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納可以很好地幫助學(xué)生提高對(duì)信息技術(shù)的理解，提高操作正確度。在進(jìn)行歸納的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的每一層次的知識(shí)都會(huì)進(jìn)行相關(guān)了解，并獨(dú)立思考其中的聯(lián)系。在主題式教學(xué)背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式歸納，在確定教學(xué)主題之后，教師可以幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的知識(shí)從不同的角度進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)過(guò)程中，教師應(yīng)該加入一些實(shí)際操作的理解，讓學(xué)生將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)，在主題式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該要結(jié)合主題來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高思維能力，從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考。在歸納總結(jié)之后，學(xué)生在主題式教學(xué)模式中會(huì)得到更多思考，其實(shí)踐能力也會(huì)得到有效提高。最重要的是，學(xué)生可以從主題式歸納過(guò)程中提高思維水平，這對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義，可以推動(dòng)其在其他學(xué)科全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成主題式歸納總結(jié)，一方面這可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生交換想法，提高主題式教學(xué)模式的效率。另一方面，這可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重其作用，努力滲透綜合素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以收獲更多。

四、結(jié)束詞

綜上所述，在新課改背景下教師應(yīng)該利用主題式教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，幫助高中學(xué)生進(jìn)一步掌握信息技術(shù)知識(shí)。在高中生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候，教師可以利用主題式教學(xué)模式讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂得到放松，提高思維能力，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。