淺析高職信息化教學(xué)能力大賽視域下動(dòng)畫(huà)造型課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

郭立業(yè)

三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息傳媒學(xué)院，河南 三門(mén)峽 472000

一、高職課程與信息化教學(xué)

信息化深刻影響教育，以信息化全面推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化既是時(shí)代性的嶄新課題，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，建立健全教師教學(xué)能力提升的常態(tài)化機(jī)制，努力打造一批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，使信息化教學(xué)更加規(guī)范化。我國(guó)職教界推出一系列創(chuàng)新舉措，開(kāi)展豐富的創(chuàng)新實(shí)踐，改變了我國(guó)職業(yè)教學(xué)的落后面貌，有助于講好中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化故事，有助于促進(jìn)我國(guó)信息化推動(dòng)職教教學(xué)現(xiàn)代化更好發(fā)展。

二、信息化教學(xué)能力大賽推動(dòng)高職教師現(xiàn)代化教學(xué)能力的提升

（一）以賽促教

開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力競(jìng)賽是深化高校教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)技能水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施。通過(guò)教師教學(xué)能力競(jìng)賽引領(lǐng)、平臺(tái)開(kāi)放等多方聯(lián)動(dòng)，積極搭建教師教學(xué)能力培養(yǎng)平臺(tái)，不斷建立完善教師教育教學(xué)能力提升的常態(tài)化機(jī)制；進(jìn)一步提高教師對(duì)課程的整體掌控能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力更好的發(fā)展。

（二）不同賽項(xiàng)類(lèi)別對(duì)教師教學(xué)能力的提升

近年來(lái)國(guó)家每年舉辦信息化教學(xué)能力大賽，通過(guò)不同的賽項(xiàng)考察了教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的整體把握以及對(duì)課堂的整體掌控，提高了教師的教學(xué)能力。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)

重點(diǎn)考察教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或教學(xué)單元完成教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)規(guī)范，基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析和人才培養(yǎng)需要選取教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，合理運(yùn)用技術(shù)、方法和資源等組織、實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)考核與評(píng)價(jià)。

2.課堂教學(xué)賽項(xiàng)

重點(diǎn)考察教師針對(duì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)實(shí)施課堂教學(xué)，注重教學(xué)的實(shí)效性，突出教學(xué)重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)資源，拓展教學(xué)時(shí)空；實(shí)現(xiàn)師生、生生的全面良性互動(dòng)；調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，關(guān)注教與學(xué)全過(guò)程的信息采集，并根據(jù)反映出的問(wèn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)賽項(xiàng)

重點(diǎn)考察教師在限選范圍內(nèi)，按照自行確定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計(jì)和核心技術(shù)技能操作的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)基于真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程、過(guò)程等，教師技能操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注重利用信息技術(shù)與資源，解決技術(shù)技能培養(yǎng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；注重利用基于職場(chǎng)環(huán)境與工作過(guò)程的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)效果［1］。

蟲(chóng)草全鴨。鴨案殺后去靜毛，剁去腳爪，剖腹去臟，沖洗干凈，在開(kāi)水鍋略焯片刻，再撈出涼水洗凈。蟲(chóng)草用溫水洗凈，將蟲(chóng)草放入鴨頭肉，余下蟲(chóng)草同姜、蔥一起裝入鴨腹中，再注入清湯，加食鹽、胡椒粉、紹酒調(diào)好味，用濕棉紙封嚴(yán)，上籠蒸約1.5 小時(shí)即成。出籠后揭去棉紙揀去姜、蔥，加味精即可。蟲(chóng)草具有抗菌、抗癌抗炎、滋腎祛痰、鎮(zhèn)靜催眠等功能，該菜肴可作為滋補(bǔ)養(yǎng)身的最佳食療菜之一。

三、《動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)》課程信息化內(nèi)容設(shè)計(jì)

《動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)》課程是我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)的主修課程。理論知識(shí)傳授和實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合是傳統(tǒng)的造型設(shè)計(jì)教學(xué)模式，先把美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓其進(jìn)行大量的手繪練習(xí)，舊的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)代工作崗位的需求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下動(dòng)畫(huà)造型課程的信息化設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中的信息傳遞模式和學(xué)生知識(shí)信息加工的過(guò)程為基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。在合理引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為知識(shí)和信息的活躍建設(shè)者，并取得良好的教學(xué)效果。

（一）依托超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)，錄制微課視頻

依托超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)課上學(xué)生難理解的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，與超星集團(tuán)配合進(jìn)行微課錄制，每個(gè)視頻時(shí)間為8-10 分鐘，簡(jiǎn)單小視頻也可以使用手機(jī)軟件ONEMOVI 活動(dòng)電影進(jìn)行拍攝，方便簡(jiǎn)潔。

（二）利用信息化手段進(jìn)行課堂互動(dòng)式教學(xué)

利用UMU 學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)追蹤記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程、教師學(xué)生線上交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)UMU 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以創(chuàng)建課程，添加課程小結(jié)，完成簽到、討論、答題、考試、問(wèn)卷等互動(dòng)形式，學(xué)生掃描二維碼，就可以直接在手機(jī)上進(jìn)行操作答題，教師端可以顯示并統(tǒng)計(jì)完成情況。一方面滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，另一方面為教師高效、便捷的教學(xué)提供了保證［2］。課中教師可以通過(guò)雨課堂MOOC視頻、練習(xí)和語(yǔ)音將課前課件推到學(xué)生手機(jī)上進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋。課堂上可以進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑和彈幕交互，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)提供了一個(gè)完美的解決方案。在課下和課后科學(xué)地覆蓋每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供完整、立體的數(shù)據(jù)支持、個(gè)性化的報(bào)表、自動(dòng)的任務(wù)提醒，使教學(xué)更加立體化［3］。

（三）豐富優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)課程資源冗余

1.基本資源建設(shè)方面

根據(jù)動(dòng)畫(huà)造型的設(shè)計(jì)流程，圍繞造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目不同階段的工作任務(wù)和過(guò)程，以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程教學(xué)方式為主，建設(shè)一套完整的《動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)施文件，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、電子課件、重點(diǎn)和難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考目錄和微視頻課程等，教學(xué)活動(dòng)所需資源的數(shù)量不少于30 個(gè)。所有課程模塊均提供相應(yīng)的教學(xué)視頻、授課課件和考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展資源方面

建設(shè)完成并共享新技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)項(xiàng)目、材料資源、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)；習(xí)題及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等，供不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也提供給相關(guān)教師參考，各類(lèi)資源數(shù)量不少于50 個(gè)。

將建設(shè)完成可用于輔助教學(xué)的圖片、文本、視頻資源，資源力求豐富多樣，資源數(shù)量不少于100，視頻資源比例不低于20%。同時(shí)引入、完善、豐富行業(yè)法規(guī)，從而便于教師建立課程和學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

4.建立完善的線上線下混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

混合式教學(xué)模式重視學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，積極實(shí)施案例式、混合式、探究式等多種教學(xué)模式，通過(guò)將網(wǎng)頁(yè)嵌入在線測(cè)試中，促進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)討論，即時(shí)在線咨詢(xún)和答疑、在線和離線討論、在線作業(yè)提交和糾正、在線社區(qū)討論等，學(xué)生之間實(shí)施資源共享、問(wèn)題交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、信息化大賽模式下課程任務(wù)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)——以《不同年齡段人物造型設(shè)計(jì)》為例

用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的引入，介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容選自動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程第二模塊角色造型設(shè)計(jì)，將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和教學(xué)反思五個(gè)方面展開(kāi)。

（一）教學(xué)分析

課程采用校企合作六步四結(jié)合特色教材《動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)》，教材內(nèi)容與課程內(nèi)容同步，主要體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”三位一體。以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，進(jìn)行了課程的整體設(shè)計(jì)。

課程依托超星平臺(tái)建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，空間上傳有圖片資料、視頻資料、課件資源、試題庫(kù)、案例庫(kù)等供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并且合理利用其他網(wǎng)絡(luò)資源；授課對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生，前期對(duì)其進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)和動(dòng)畫(huà)色彩的整體練習(xí)，具有一定的手繪能力和臨摹能力，但是在造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)上還有所欠缺，依據(jù)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及學(xué)生繪制人物的作業(yè)信息采集，確定教學(xué)重點(diǎn)為不同年齡段人物造型五官特征設(shè)計(jì)及體型設(shè)計(jì)，難點(diǎn)為不同年齡段人物造型五官特征設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)策略

利用信息化手段，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及學(xué)生手機(jī)端同步，課前向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料以及思考題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答并搜集素材，課中學(xué)生參與討論、并上傳設(shè)計(jì)作品，學(xué)生及教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并打分。課中采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生對(duì)劇本進(jìn)行分析并進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。課后進(jìn)行寫(xiě)生、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)將能力得到升華。

（三）教學(xué)過(guò)程

課前教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳本節(jié)課的教學(xué)資源，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí)，課中進(jìn)行情境引入導(dǎo)入《哈爾的移動(dòng)城堡》設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確定本節(jié)課的任務(wù)為設(shè)計(jì)兒童時(shí)期蘇菲的形象以及老年時(shí)期哈爾的形象。教師結(jié)合學(xué)生前期所練習(xí)的人物造型比例特征，詳細(xì)講述兒童、青年、老年時(shí)期身材的比例特征、臉部特征變化以及五官比例變化特征，并用手繪板現(xiàn)場(chǎng)繪制青年造型頭部例圖，與學(xué)生電腦同步展示，讓學(xué)生更詳細(xì)的看到繪畫(huà)步驟。學(xué)生根據(jù)教師繪制的青年造型頭部步驟，進(jìn)行蘇菲和哈爾的造型設(shè)計(jì)。最后學(xué)生登錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡平臺(tái)，上傳繪制的作品，本平臺(tái)可以展示學(xué)生每個(gè)階段的繪制作品，一目了然的看到學(xué)生各階段的成長(zhǎng)和進(jìn)步其他學(xué)生也可以觀看對(duì)作品留下意見(jiàn)并評(píng)分，教師最后進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。學(xué)生設(shè)計(jì)完蘇菲和哈爾的頭部造型后，在設(shè)計(jì)身體造型和服飾造型時(shí)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生自己設(shè)定情節(jié)，在什么樣的環(huán)境下兩人穿著什么樣的服飾，根據(jù)所編劇情進(jìn)行服飾體型設(shè)計(jì)，然后上講臺(tái)給其他同學(xué)分析講解，設(shè)計(jì)此造型服飾的用意。課后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生按照現(xiàn)在自己的模樣，設(shè)計(jì)出自己的動(dòng)畫(huà)造型，并想象自己七八十歲是什么樣子，將其繪制出來(lái)。

（四）教學(xué)效果

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方法提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中，提高了學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手繪畫(huà)能力。整合資源利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課堂有限時(shí)間中無(wú)法傳達(dá)的知識(shí)，課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。作業(yè)上傳學(xué)生成長(zhǎng)足跡平臺(tái)，使學(xué)生們第一時(shí)間可以看到全班同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，使評(píng)價(jià)體系多元化，提高了整體設(shè)計(jì)能力。

（五）教學(xué)反思

課后針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)以及課上整體的安排進(jìn)行了反思，因設(shè)計(jì)、繪畫(huà)所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課上每個(gè)模塊需要分開(kāi)設(shè)計(jì)，這樣沒(méi)辦法很好的協(xié)調(diào)把握整體造型，今后可以讓學(xué)生先在課前臨摹一些完整的造型，并且在課后實(shí)踐時(shí)多設(shè)計(jì)一些完整造型，特別是要根據(jù)劇本內(nèi)容和畫(huà)面整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分提高其創(chuàng)意能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展全國(guó)高職信息化教學(xué)技能大賽的評(píng)比，它不僅能促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，課程的完善和創(chuàng)作改革，更能提高教師的教學(xué)水平，而且能帶動(dòng)高職院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新。根據(jù)新時(shí)代要求的不同教學(xué)理念和信息化設(shè)計(jì)使人才培養(yǎng)體系更加完善，學(xué)生能力得到提升，真正達(dá)到"以賽促學(xué)，以學(xué)促賽"的最終目的。