關于提高基層黨校教學質量的思考

熊春霞

中共烏蘭察布市委黨校，內蒙古 烏蘭察布 012000

黨校教育是黨的事業的重要組成部分，黨校教育的發展歷程同黨的事業發展緊密相聯。新時代要造就一批政治可靠、業務素質高、工作能力強的高素質干部隊伍，離不開黨校對干部的教育與培養。黨校作為黨員干部學習的主陣地，黨校教學水平以及師資力量建設直接決定著黨校的培訓質量與自身建設，更關系黨的事業發展和中華民族偉大復興中國夢的實現。

一直以來，基層黨校都把教學作為中心工作來抓，培養了一批優秀教師，打造了一批精品課程。但是，在教學與師資隊伍建設方面依然存在一些薄弱環節，需要我們進一步改進和完善。

一、基層黨校教學質量方面存在的問題

（一）教學方面

1.教師理論功底不夠扎實

黨校是理論教育和黨性教育的主陣地，講好馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，離不開黨校教師扎實深厚的理論水平與學術功底。干部進黨校，最主要的是學習馬克思主義理論，并運用于分析和解決實際問題，提高貫徹執行黨的基本理論、基本路線、基本綱領的自覺性與堅定性。在這方面，我們老師的理論功底還有待提高。

2.教學理論聯系實際不夠緊密

黨校的課堂必須理論聯系實際，這是我們教學的基本方針，也是黨校教育的特點。黨校的學員都是各級黨政干部，到黨校學習的目的就是要提高分析和解決實際問題的能力，這就決定了貫徹理論聯系實際的方針對于黨校教育具有特殊重要的意義。而這方面卻是我們老師較為薄弱的環節。比如有些老師所講內容與參訓學員的需求相脫節，對現實中的熱點、難點、焦點問題分析不到位，特別是對學員工作中遇到的難點與熱點問題，進行調查研究的很少。從而導致所提方法與措施，難以使學員在工作中受到指導和啟發，從而影響教學效果。

3.教學科研兩張皮

黨校教學科研是相輔相成的，兩者互為促進。但是當前黨校老師很難把教學科研融為一體，大都注重教學，科研只是為了評職稱勉強而為，沒有真正發揮教學科研相互促進的優勢。

4.教學方式方法單一

傳統的黨校授課方式，一般都是老師在上面講，學員在下面聽。這種方式有它的好處，可以集中一堂課把專題講細致、講透徹。但是在信息迅速發展的新時代，傳統的授課方式已不能滿足學員的學習要求。有些學員常常反映，黨校課程教授方式陳舊，內容枯燥，調動不了學員學習的主動性。這也是基層黨校在教學方式上面臨的一大問題。

（二）師資隊伍建設方面

1.年輕教師成長空間受限

很多年輕教師大多大學一畢業就到黨校任教，他們基本素質好，但缺乏教學經驗、缺乏基層鍛煉機會。由于黨校主體班次有限，很多年輕教師上臺講課機會少，成長空間受限。從而也導致一部分年輕教師不積極主動備課。

2.教師外出培訓學習力度不夠

外出學習培訓是更新知識、開闊眼界的很好形式。但是由于黨校教師外出學習機會少，很多教師知識更新慢，主要是依靠書本知識授課，導致講起課來干巴巴、枯燥無味，在如何提高領導干部的能力上顯得心有余而力不足。

二、提高基層黨校教學質量的對策

（一）教師應加強理論與實踐能力，提升教學水平

1.不斷充實教師的理論功底與學術涵養

作為一名黨校教師，無論從事何種專業的教學，都必須具有堅實的馬克思主義理論基礎與學術涵養，這是黨校對老師的要求，這也是由黨校教育的基本任務和基本目標所決定的。黨校就是用馬克思主義理論培養教育和武裝黨的干部的學校。

因此，要熟讀經典與歷史，學懂弄通馬克思主義基本理論，從而構筑起學術功底。首先學習馬列主義理論，要真正信仰馬列主義。其次學習馬列主義基本理論，要把馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想作為完整的世界觀加以把握。

同時，黨校教師還要熟悉黨的路線、方針、政策，熟悉國家的重大戰略和基本法規。因為學員來自各行各業，來自工作第一線，他們到黨校希望解決的實際問題和思想認識問題，往往都是政策性很強的問題。老師在講課時要有政策觀念，否則，就有可能講行外話。因此，這就要求我們的老師要具有較強的政策觀念，要熟知黨和國家的基本方針、政策，在教學中善于引用、闡釋政策，并運用于分析實際問題，提出解決問題的對策思路，這樣容易與學員交流溝通，與學員有較多的共同語言。

2.加強調查研究，提高理論聯系實際的能力與水平

作為黨校老師，不僅要有深厚的理論功底和廣博的知識，還應當具備調查研究的基本功。因此黨校教師不僅要認真學習研究馬克思主義基本理論和黨的路線、方針、政策，同時要深入實際、深入基層、深入群眾進行調查研究，掌握大量第一手資料。在此基礎上進行分析、綜合提煉、升華。從而提高理論聯系實際的能力與水平，進而使教學內容既有學理支撐，又有現實分析。

3.提升教學科研能力

在黨校，教學是中心，科研是基礎。因此，要提高課堂教學質量，必須加強教學的思想性、針對性和現實性，而關鍵就在于把教學與科研緊密結合起來。一是要走出去，進行深入的調查研究；二是要能坐下來，盡可能多地搜集、閱讀與教學有關的專著和材料，特別注意跟蹤、查閱當前關于這個問題的最新動態；三是要鉆進去，在充分占有大量資料基礎上，對重大理論問題和現實問題進行分析研究，使之融會貫通，變成自己的東西。

還要注意加強對黨校教學活動本身的研究，研究把握黨校教育特點和規律，分析研究學員對于課堂教學活動的反應、意見、建議和要求，學習借鑒教學效果好的教師和做法，選擇適合自己的教學形式和方法，不斷提高教學水平。

4.豐富教學方式，提高教學效果

一方面要把黨校傳統的專題課講好、講深，這是黨校教育的基礎，我們要打好黨校基礎課的根基。另一方面，要不斷開發新的授課方式，滿足干部的實際需求。比如案例教學，通過典型案例分析，幫助學員提高解決實際工作問題的能力；研討式教學、互動式教學、模擬教學、團隊游戲、拓展訓練等，可以充分調動學員參與的積極性；現場教學，可使學員現場感受，觸動心靈，更好地做好本職工作。同時，通過學校舉行的青年教師讀書會、教學能手比賽、集體備課等多種形式，進一步提高教師的教學水平。

（二）加強師資隊伍建設，提高教學質量

1.大力引進高層次人才

大力引進符合黨校學科建設與教學特點的高層次人才，從而優化教師學歷與專業結構。同時聘請具有豐富實踐經驗的黨政領導干部、專家、學者等作兼職教師，不斷擴充黨校社會師資資源。

2.加強教師掛職鍛煉和外出學習力度

每年應選派教師到基層和黨政機關進行掛職鍛煉，實行蹲點調研制度，深入一線了解情況，加深對國情黨情世情的認識，提高對市情市策的把握，增強分析和解決問題的能力。同時，應加大教師外出學習力度，在經費、人員分配方面盡量照顧所有教師。

3.大力實施“青藍工程”和“名師帶動工程”

通過老教師帶青年教師的傳幫帶形式，加快年輕教師的成長速度，實現黨校教師梯次分布。同時，通過承擔課題、專業進修、掛職鍛煉、教研考評等，大力加強學科帶頭人、教研骨干培養，著力打造具有較大地區影響力的名師隊伍。

4.建立師資隊伍工作激勵約束機制

激發教師隊伍積極向上的工作態度，規范教師教學言行，制度建設是重要保證。要建立和落實以業績為導向的激勵約束機制。

首先堅持黨校姓黨原則。堅持把政治紀律、政治規矩放在前面，圍繞講壇有紀律，聚焦主業主課不偏離，以主業主課為基礎發揮思想引領作用等節點，規范教師言行、規范教學內容、教學活動，使廣大教師始終做到心中有黨，在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。

突出以業績為導向的激勵機制。建立教研人員教研活動質和量的績效檔案，定期對教研人員進行綜合考核排名，并將考核結果作為評優評先、職稱評定、表彰獎勵等的主要依據。

發揮良好的用人導向。在職務晉升、崗位聘用、干部對外交流等干部選用方面，把一線優秀教研人員挺在前。