信息技術與小學語文課堂教學的融合研究*

金昌市實驗小學，甘肅 金昌 737100

小學語文課堂教學與信息技術的有效融合，可以培養學生的文化藝術涵養，可以豐富學生理解能力，提升思維能力方式，彌補傳統教育中基礎教學的不足，更好的啟發和引領學生培養學習興趣，提高小學語文教學進程和教學質量。

一、創造良好教學環境，培養學生學習興趣

小學語文教學充分利用信息內容的核心影響力，激發學生的求知欲，提高學生學習興趣，提高學習質量。小學生的心理處在一個快速的發展階段，會對新鮮的外部事物產生極大的興趣。傳統的小學語文教學墨守成規，有一定的滯后性，小學生在學習的時候難免會感到枯燥乏味。且因為我國提前教學的現象較為普遍，很大一部分學生對語文課的興趣不是很高，造成聽課效率低下的問題。在這種情況下，將信息技術和小學語文相結合，往往能一舉多得。

教師可以充分利用網絡信息內容的核心靈活性，打造出一個相對于傳統語文課堂更為生動、親切、有活力的課堂，以此來激發學生的求知欲，提高學生的學習質量和學習效率。以讓學生對語文產生興趣為出發點，進一步利用信息技術提升課堂教學的趣味性，當學生真正對課程內容感興趣時，教學過程自然就會變得流暢且高效。

此外，信息技術可以和書本中的知識進行有機的結合，讓知識不再單純是文字的排列組合，讓知識變得更加生動。這樣學生在學習這些知識的過程中就會變得輕松很多，自然就不會覺得枯燥無味。而且在教學過程中利用信息技術之后，教師可以更好的將知識進行解惑答疑，在課后能夠及時利用信息技術收集學生沒有及時掌握的內容，擴大教學成果。綜上所述，信息技術不僅能從一定程度上提升小學生學習語文的興趣，也能使原本枯燥的課堂變得有趣，使課堂變得更加高效，改善現有的教學環境。［1］

二、合理設計多媒體課件，突出課文重點與難點

利用信息技術可以使學生提高學習效率，具體措施該如何施行值得我們進行探討。就近些年來的教育形式來看，信息技術進課堂為教育行業帶來了巨大的好處。這一優勢的一大重要推力就是信息技術能夠發揮它靈活性的特點，吸引學生對某一知識點進行多次記憶，保證學生在趣味聽講的同時達到良好的學習效果。

例如教師在講述《將相和》這篇文章的時候，教師可以提前準備一些與這節課內容有關的視頻及圖片資料，在課間播放和使用這些資料來吸引學生的注意力，為上課時候學生的思維提供導向的作用。在課堂剛開始的時候提問學生，為什么將、相之間相互敵視，為什么最后廉頗又要負荊請罪？這種方式可以讓學生在上課時候的注意力更集中，提升課堂教學質量。

在講述到廉頗和藺相如相互敵視的時候，可以將故事通過動畫改編的方式將畫面生動有趣的展示出來，挑選平時較為積極的同學表明自己的觀點。抓住這一時期孩子好奇的心理，深化“海納百川，有容乃大；將相和，平天下”的文章主旨，加深其在學生心中的印象。總之，教師可以通過視頻或者圖片展示的途徑加深知識點在學生記憶中的深刻性，鞏固課堂成果，提升課堂效率。

三、運用信息技術開闊學生文化視野

現今的小學語文教學，教的不僅僅是一種單純的知識，還有一種學生對人對物的態度。而且在現代的教學實踐中，每一門課程之間相互滲透融合，所有課程和思想要更好的讓學生進行理解，就必須擴大學生的知識面。而信息技術正好就有這樣的優勢，填補學生知識面不足的缺點。

就如老師在講述《只有一個地球》的課文中，學生在沒有使用多媒體的情況下只是站在單一的角度聽老師進行講課，這樣講課的效果并不理想，即使學生學習到了文章的知識點，可知識點也僅僅停留在文字層面，不會真正的領悟其中心含義。而當教師將整個地球在宇宙中的地位展示出來后，讓學生通過畫面看到、了解每年滅絕的物種如此之多時，就會喚起學生對于這篇文章的后續思考。［2］教師可以使用上文所述的教學形式，將人類對于地球的破壞通過視頻或者圖片展示出來，告訴學生地球在人類的破壞下正在變得虛弱，讓學生認識到“地球是多么的脆弱”，從而讓學生明白保護環境的重要性。

綜上所述，信息技術和語文課堂教學相融合是時代的大勢所趨。其利用信息技術的靈活性緩解小學語文教育枯燥無味的教學方式，有利于培養學生學習語文的興趣，開闊學生對于科學人文知識的視野，有利于改善小學語文的課堂教學質量和教學環境。總而言之，教師通過多媒體、短視頻、圖片、音頻等信息技術途徑進行多角度教學，有利于學生加強記憶，擴大教學成果，讓不同的教學途徑優化學生思考問題的思路，給學生呈現一種不一樣的課堂，使課堂教學效率和質量達到雙豐收。