學(xué)生管理與思政教育融合發(fā)展的研究

湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410004

一、導(dǎo)語

在高等職業(yè)教育中，思政教育主要意在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在教育課程體系中占有很重要的地位，并且擔(dān)負(fù)著為我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才的使命和重任。學(xué)生管理是思政教育的實(shí)踐化和具體化。在如今現(xiàn)階段教育發(fā)展模式新形勢下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與思政教育融合發(fā)展已成為每個高校需要嚴(yán)肅探討的重要課題。

二、高職院校思政教育在學(xué)生管理中的重要性和面臨的問題

根據(jù)習(xí)近平總書記曾在全國職業(yè)教育會議上的講話來看，在產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育發(fā)展趨勢的大背景下，高職院校思政教育只有與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，才能有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到社會發(fā)展的最新要求。在高職院校的教育體系中，將思政教育與學(xué)生管理結(jié)合起來，有助于提升思政教育水平，完善學(xué)生管理工作。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.有利于協(xié)調(diào)和緩解校企雙方價(jià)值目標(biāo)的沖突，對于企業(yè)教育的逐利本能和社會教育的通識教育，只有將二者融為一體，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的復(fù)合型人才，既專業(yè)又能培養(yǎng)和通識教育并舉，從內(nèi)到外的使學(xué)生了解并且尊重社會發(fā)展的規(guī)律，避免教育的不均衡性。2.有利于規(guī)避人才培養(yǎng)的功利化本能和失衡性傾向，思政教育與學(xué)生管理融合的有利之處表現(xiàn)在它可以在幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念的前提下，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，盡量避免因社會經(jīng)濟(jì)所帶來的不良方面的影響。3.有利于拓展學(xué)校教育的空間和目的性，提升人才培養(yǎng)的時(shí)效性和優(yōu)越性，通過校外企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供的社會實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)的職業(yè)中學(xué)習(xí)和工作，引導(dǎo)學(xué)生在參與社會化實(shí)踐的前提下，積極對學(xué)生進(jìn)行思想方面的反饋和引導(dǎo)教育，使學(xué)生在逐漸掌握社會生存技能的同時(shí)理解社會運(yùn)行的規(guī)律，以及社會主義經(jīng)濟(jì)秩序和思想建設(shè)的發(fā)展。

但是，思政教育和學(xué)生管理在一定程度上也存在著很多問題。比如：學(xué)習(xí)空間的不斷變化導(dǎo)致學(xué)校很難集中進(jìn)行思政教育，其系統(tǒng)性和連續(xù)性也受到了不同程度的破壞和影響；學(xué)校和企業(yè)之間的文化差異和追求的價(jià)值目標(biāo)的差異，導(dǎo)致思政教育的主體受到不同方面的影響，內(nèi)容和形式的不同也加大了思政教育的難度；校企評價(jià)機(jī)制的不一致性導(dǎo)致學(xué)生在追求各方面價(jià)值和相關(guān)利益的同時(shí)會產(chǎn)生無所適從的感覺，在評定條件中也會由所沖突，使學(xué)生不知道如何才是正確的社會價(jià)值觀。因此，高職院校相對于其他專業(yè)學(xué)術(shù)型高校來說，思政教育比學(xué)生管理更加重要，更加迫切，也更加困難。

三、學(xué)生管理與思政教育有效融合的相關(guān)舉措

（一）轉(zhuǎn)變相關(guān)合作理念，統(tǒng)一校企雙方的責(zé)任職權(quán)和認(rèn)知，明確“雙主體”的各自職責(zé)所在，建立和健全校園和企業(yè)對于學(xué)生思政教育的管理機(jī)制，并且從同一個方面著手，校企同心，在技能學(xué)習(xí)和思想學(xué)習(xí)并重的前提下，建立“頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替”的專項(xiàng)思政教育管理工作，定期開展校企聯(lián)合的思想政治專項(xiàng)學(xué)習(xí)，并且妥善處理學(xué)生在學(xué)校與社會之間產(chǎn)生的心理問題和矛盾，多進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，建立有效的應(yīng)急管理機(jī)制。

（二）促進(jìn)校企文化對接，改革思政教育模式理念，提高其針對性和時(shí)效性。盡量在第一時(shí)間對學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校中產(chǎn)生的負(fù)面心理和消極情緒進(jìn)行針對性的思想教育和疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化之間的融合疏通，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作理念，把學(xué)生的技能學(xué)習(xí)管理和思想政治管理結(jié)合起來，充分有效的建立思想教育體系工作氛圍，遵循思政教育的內(nèi)容，尊重大學(xué)生的主體地位，實(shí)施以人為本的管理發(fā)展模式。

（三）轉(zhuǎn)變工作理念，落實(shí)人才培養(yǎng)，構(gòu)建合理的課程平臺，為大學(xué)生配備齊全的教育管理人員，包括企業(yè)技能培訓(xùn)人員和思想政治管理人員，以及相關(guān)的心理疏導(dǎo)和文化傳播人員等。高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生管理工作體制，為管理人員實(shí)施相關(guān)學(xué)生管理服務(wù)提供相應(yīng)的保障和支持，從而促進(jìn)校園內(nèi)部的學(xué)生管理工作，進(jìn)一步提升學(xué)校在思政教育管理中的積極作用，從而有利于加快學(xué)生管理和思政教育的進(jìn)一步融合和發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，要樹立正確的人才觀，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須有效地將學(xué)生管理與思政教育結(jié)合起來，在以“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，主體平等，雙向參與”為主體特征的“雙主體融合”校企合作模式的發(fā)展下，高職院校學(xué)生思政管理工作的改革和發(fā)展也將進(jìn)一步得到提升，建立健全人才共育、思政共管的校企合作新方式迫在眉睫。