大思政視角下培育學生社會主義核心價值觀的措施分析

西安體育學院，陜西 西安 710068

一、大思政視角下培育學生社會主義核心價值觀的重要性

以學生為教育主體，以德育為教育措施，是大思政教育的核心思想。在培養學生社會主義核心價值觀時，往往會面臨很多問題，所以在這個過程中運用大思政教育思想是非常有意義的。從學校的角度來看，應對德育教育資源進行充分利用，尊重學生們之間的個性差異，為所有學生提供發展的途徑和機會，實現多層次教育，有效培養學生們的道德修養。社會主義核心價值觀教育能夠很好體現出大思政教育的優勢，能夠實現對學生的全方位系統性培養，是培養社會主義接班人的重要方式之一。

二、大思政視角下當前培育學生社會主義核心價值觀工作中存在的問題

（一）價值觀取向存在問題

學生們的價值觀從整體上看存在著一定的多樣性特征，很多學者會提出這樣的疑問，為什么學生們的價值觀取向會出現問題，具體來看主要是外部環境壓力所造成的影響，市場經濟的發展對于價值觀的主體地位和主流思想進行了某種程度的消解。同時，隨著互聯網技術的發展，多元文化的沖擊也對價值觀進行了淡化。總而言之，因為社會環境的改變和學校教育機制的缺陷以及家庭教育環境的不當這幾種原因，使得學生們的價值取向出現偏離。隨著市場經濟的發展，學生們的競爭意識也逐漸增強，大部分學生在這樣的市場環境下都更加傾向于追求自身的利益，更加看重自身才能的發揮，而忽略了集體意識的重要性，所以導致學生們在與人進行溝通和交流的過程中，常常出現問題。因此說在眾多原因當中，社會環境的變化是造成學生價值取向偏離的主要原因。

（二）教學與實踐相互脫節

從目前的情況來看，學校中對于學生進行的社會主義核心價值觀培育工作較為單一，內容相對滯后，存在著教學與實踐過程相互脫節的情況。學生們對于社會主義核心價值觀的認同是一個由表及里的過程，從感知到行動上的認同。學生們的多方面需求與當前的培育社會主義價值觀工作的單一性形成了矛盾和沖突，這也是目前培育學生社會主義核心價值觀工作中所面臨的主要問題。

（三）學生缺乏責任感和集體觀念

社會的轉型階段同樣也是民族價值觀的重塑階段，在這個過程中所出現的價值觀多元化評判標準，必然會導致學生們對社會主義核心價值觀出現很多迷惑，甚至落入到極端個人主義當中，所以對學生進行正確的價值觀引導是非常迫切的。大部分學生還仍然處于心理發育階段，容易受到外部環境的影響，互聯網的發展不但改變了人們的生活和工作方式，同時也造成了人們信念上的缺失，讓越來越多的學生將找工作作為大學學習的主要目的，并沒有真正將復興偉大中華民族作為自己的目標，如果學生們失去了理想，那么又何談民族的希望。

三、大思政視角下培育學生社會注意核心價值觀的具體措施

（一）給予學生更多的人文關懷

大思政教育的理念是以學生為本，并樹立學生們在思政教育中的主體地位，充分尊重學生們的個性差異和人格成長。在當前的社會環境中，價值觀的發展趨勢是多元化的，所以思政教師要注意尊重學生們的價值觀差異，根據學生們的實際情況來采取針對性的教育方式，關注學生們的就業情況和人際關系情況等等，鼓勵學生們更多的進行相互溝通和探討，自發的對于社會主義核心價值觀進行認同。

（二）對于思政教育環境進行優化

高校教育環境包括了校園、社會以及網絡環境，這些環境因素之間相互進行影響。大思政視角下，要求校園必須重視文化環境建設，讓學生們置身于對他們建立正確價值觀有利的環境中。同時，也要積極的運用各類媒體平臺，進行社會主義核心價值觀的宣傳教育，激發學生們的學習熱情和積極性，為他們建立一個更好的思政教育環境。

（三）充分發揮學生的主體作用

培育學生社會主義核心價值觀的成效體現在知行合一上。大思政教育所采用的教育方式不同于傳統的單一式教育，而是將理論學習與實踐過程融合在一起，讓學生們在學習的過程中學會思考，并在實踐的過程中獲得深刻體會，從而增加對社會主義核心價值觀的認同，進而形成更加穩定的價值觀。

四、結束語

總而言之，培育學生社會主義核心價值觀，是高校思政工作的重要內容之一，與學生是否能夠成為合格的社會主義接班人有著密切的關聯。本文首先對于大思政視角下培育學生社會主義核心價值觀的重要性進行闡述，然后對于大思政視角下當前培育學生社會主義核心價值觀工作中存在的問題進行分析，最后對于大思政視角下培育學生社會主義核心價值觀的具體措施進行研究。希望通過本文，能夠為學生社會主義核心價值觀的培育工作提供一些參考和幫助。