激勵性教學模式在初中音樂教育中的作用與實踐

甘肅省定西市隴西縣寶鳳初級中學，甘肅 隴西 748121

初中音樂教學的目標是提高學生對音樂的感知力，培養學生感受音樂的鑒賞力。初中時期的學生正是精力旺盛時期，對自己不了解領域中的事物充滿了好奇心。為此，教師需要將激勵性教學模式納入音樂教育中，提高學生的課堂參與度，鼓勵學生在音樂課堂中享受音樂，為今后的音樂學習打下良好的基礎［1］。

一、激勵性教學模式在初中音樂教育中的作用

初中時期的學生正處于青春期，該時期的學生較為敏感，因此教師在教授音樂知識的過程中需要注意激勵的方式［2］。對于初中音樂教學而言，采用激勵性的教學方式能夠在一定程度上提高學生的音樂認知能力和思維拓展能力。

當初中音樂教師在課堂教授新的知識內容時，需要運用適量的激勵性語言和方式逐漸引導學生，讓學生在音樂學習過程中能夠更加主動的通過抽象思維模式來感受音樂的魅力。初中時期的學生處于心理、生理的發育關鍵期，他們在該階段能夠接觸到更多的知識內容，隨著他們思維模式的逐漸成長，教師在音樂教學過程中需要加入更多的激勵性語言，采用多元化的激勵方式，這樣才能更好地與學生達成完美共識。

二、激勵性教學模式在初中音樂教育中的實踐

（一）融入音樂激勵元素，提高學生音樂意識

初中音樂教學的關鍵在于感悟音樂的美好，教師需要根據學生的實際需要來規劃相應的教學內容，在教學過程中培養學生對音樂的熱情。在音樂教學課堂中插入一些流行元素，如大多數學生比較喜歡聽TFBOYS的歌曲，那么可以將TFBOYS的歌曲與音樂教學課堂內容相聯系，然后慢慢引導學生進入音樂課堂主題，充分調動學生的學習興趣。

激勵性教學模式要求教師在教學過程中充分地融入師生互動環節，教師可以讓學生在課下自發準備小組合唱，在課堂展示自身的音樂才華。課堂實施方法如下：組織學生進行小組劃分，然后不同小組進行歌曲比賽，展示各個小組的風采，在評選最佳小組時大家都作為評委參與評比，在每次的音樂教學課堂中都需要選出最佳小組。如此，才能在一定程度上激發學生的參與積極性，使其在音樂領域得到更多的發展。

（二）強化音樂元素訓練，培養學生音樂感知力

在音樂課堂教學過程中需要加入多樣的互動環節，教師在此期間可以通過目前較為流行的綜藝節目，如《我愛記歌詞》《中國好聲音》等節目的音樂模式，將課堂設置為節目中的表演舞臺，在課堂上鼓勵學生積極地表現自己，營造良好的音樂學習氛圍。

當學生在音樂課堂教學中進行比拼和表演時，自身會在潛移默化中找到最佳的音樂感，自主地練習音樂，然后逐漸掌握音樂技巧，提高學生對音樂的感知力。這樣的話不僅能在一定程度上滿足音樂課堂教學對知識內容的激勵性原則，還能豐富音樂課堂教學模式。從音樂教學課堂的基本活動來分析，教師在教學課堂中既需要考慮學生的接收能力，還需要在滿足學生基本音樂需求的條件下提高學生的音樂技巧。當對學生進行音樂感知能力訓練時，需要嚴格按照教學大綱循序漸進地完成基本要求，從而提高學生的音樂學習能力。

（三）完善音樂激勵原則，提高學生音樂技巧

音樂是抒發人內心情感的重要途徑，能夠讓人們放松心態，真實地反映社會基本狀況的藝術表現形式。在對初中生進行音樂教育時，需要教師完善課堂教學激勵的應用原則，確保學生的音樂技巧得到提升。若在一堂音樂教學中，教學設計中間部分包括一段RAP，教師將歌詞內容發給每一位同學，需要同學積極參與，將自己內心想要抒發的感受，合著音樂的節奏，將歌詞說唱出來，剛開始的時候教師可以點名叫學生進行說唱，課堂學生的表現情況不佳時，需要給予學生肯定，這樣才能調動學習氛圍。

音樂課堂教學是初中音樂教育的重要組成部分，需要與時俱進，將流行元素與音樂融合。在音樂課堂教學中，教師可以通過多媒體技術播放正能量的音樂，讓學生在感知音樂魅力的同時了解音樂。如《中國有嘻哈》就是一檔充分融合流行因素的節目，教師可以利用該節目中的部分內容來激發學生的學習積極性，增強學生的課堂參與度。除此之外，還有一些較為經典的劇目，如《梁?！贰痘咎m》等，都蘊含著深深的藝術氣息，不僅能夠讓學生樹立正確的價值觀，還能夠在一定程度上肯定學生的音樂才華，提高學生對音樂作品的鑒賞力。

三、結束語

激勵性教學是一種教學理論，并沒有固定的教學模式，因此在初中音樂教學過程中需要從學生的實際情況出發，充分了解相應階段學生的基本需求，將學生的性格特點與激勵性教學模式相結合，只有這樣才能獲得最佳的教學效果。教師在音樂教學過程中需要善用表揚方式，表揚法是一種正向模式的激勵形式，而且激勵的效果較為顯著，尤其是對初中生而言效果更佳。因此，教師不應該吝嗇贊美之詞，應放大學生身上的閃光點，多給予學生鼓勵。