提高初中美術學習興趣的有效方法

◎張瓊燕

在初中課程體系當中，美術占據著關鍵的地位。要想使美術教學活動能夠得到有效的開展，應以培養學生的學習興趣作為著手點。相比于其他學科，美術體現了較強的藝術性，一旦學生形成學習興趣，就會主動探究不同的美術表現形式，在這個過程中對美感形成深刻的理解，逐漸形成藝術素養。因此，初中美術教師應該從自身的角度認識到學習興趣對學生的重要性。

一、運用信息化技術導入美術學習內容

當前，信息技術已經成為一項重要的教學工具。在初中美術課堂教學中運用信息化教學方式將美術學習內容導入到課堂當中，有利于推動教育信息化發展，促使學生對這門課程的學習興趣。

例如，我在講解到“向日葵”這個部分時，我可以先為學生播放一段關于梵·高生平經歷的視頻資料，使學生先了解這位畫家，可以引導學生聯想畫家的生平經歷與其繪畫風格之間存在哪些聯系。以此為基礎，我在大屏幕上播放一些向日葵的圖片或者動畫，通過這樣的方式為學生營造生動的氛圍，使學生能發現美術課程中所蘊含的魅力，促進學生形成學習興趣。

二、通過賞識教育引導學生參與美術教學活動

初中生的年齡較小，都希望得到教師的表揚和肯定。很多學生在美術課堂中表現出不感興趣，并不是因為不喜歡美術這門課程，而是沒有在學習中得到肯定，沒有感受過成功。針對初中生的年齡特點，美術教師可以嘗試運用賞識教育，對于學生給予更多的表揚和鼓勵。通過眼神、動作、表情使學生感受到來自教師的肯定，從而逐漸形成學習美術課程的信心和興趣。

例如，我在講解到“梅竹言志”這個部分時，我可以讓學生談一談自己所了解的梅花和竹子都有哪些特點？有的學生談到了梅花的傲骨和竹子的堅韌，有的學生只能談到梅花和竹子的外在特征。對于不同的回答，我都應該表示鼓勵，鼓勵學生認真思考，積極回答教師的問題。我可以通過微笑點頭、豎起大拇指、說出“你真棒！”“你的思路很好！”等方式來表示對學生的賞識。這樣的言行對于教師而言是舉手之勞，但是對于學生卻能使其對美術課程的學習興趣被激發出來，從而投入到美術學習活動當中，提高美術課堂教學的效率。

三、將美術故事與課堂教學相結合

故事是學生普遍比較喜歡的一種形式。要想達到激發學生形成美術學習興趣的目的，初中美術教師可以將美術故事作為一項工具，融入課堂教學活動當中。以生動有趣的故事來激發學生的好奇心，引導其從故事中獲得美術信息，逐漸形成美術學習興趣。

例如，我在講解到“詩情畫意”這個部分時，可以將《清明上河圖》這幅畫的相關內容導入到課堂當中，以小故事的形式使學生了解這幅畫：在北宋時期，張擇端完成《清明上河圖》這幅作品之后，將其展覽于大相國寺，很多人都爭相來看，其中一位女子想要買下這幅畫，但是被張擇端拒絕了。這位女子將這件事告知了宋徽宗，宋徽宗以微服私訪的形式來到了大相國寺，看到這幅畫之后，也想購買，但是也被張擇端拒絕了。張擇端說，他只想描繪人民的生活狀況，使天子能認識到大宋的危機。宋徽宗問他，你怎么可能見到天子呢？張擇端說，很多皇家畫院的人都見過我的作品，一定會傳到天子的耳朵里。通過這樣的故事，使學生發現學習美術的樂趣。

總而言之，雖然在應試教育以及學生自身等方面的影響下，一些初中學生開始無暇顧及美術的學習，甚至逐漸喪失了對美術的學習興趣，但是相信經過廣大初中美術教師的不懈努力、認真反思，再結合以上方式開展教學，學生一定會重拾對美術學習的自信心和積極性，并對美術這一學科產生濃厚的學習興趣。