應(yīng)用型高校開(kāi)展日語(yǔ)演講與辯論課程

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

前言

演講與辯論對(duì)學(xué)生能力的提升和外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)十分的一致，在專業(yè)方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，文法等外語(yǔ)表達(dá)能力。首先需要查閱相關(guān)的課外的資料，明確自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，再將其清晰明了的傳達(dá)給聽(tīng)眾，演講后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，辯論時(shí)的交流論證環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行全面分析，判斷，質(zhì)疑，思考，整理。基于其積極作用，外語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中演講與辯論的訓(xùn)練不可缺少。但是，對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)而言，還是少數(shù)的學(xué)生參與過(guò)課堂上演講與辯論的訓(xùn)練，但對(duì)于外語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提高是有限的。因此，高校開(kāi)展日語(yǔ)演講與辯論課程是十分必要的。

一、開(kāi)展日語(yǔ)演講與辯論課程的重要性

這門課程其具體目標(biāo)一是掌握運(yùn)用日語(yǔ)正確傳遞事物以及信息的方法和技能，二是掌握運(yùn)用日語(yǔ)條理清楚地闡明自己的意見(jiàn)，意圖以及主張的方式與技巧。使日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)演講的課程，盡早地掌握用日語(yǔ)闡述自己主張的方式與技能。表達(dá)自己的意見(jiàn)，見(jiàn)解，觀點(diǎn)或者是感想，從容不迫的展現(xiàn)自我的風(fēng)采與魅力。

學(xué)生通過(guò)完成大量的實(shí)際任務(wù)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在運(yùn)用中提高自我的交際能力。促進(jìn)了學(xué)生日語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，使學(xué)生對(duì)日語(yǔ)有了更深刻的理解，提高他們上課的積極性。造就更多有創(chuàng)新潛力的復(fù)合型人才。目前，全國(guó)許多大學(xué)都在調(diào)整相應(yīng)的課程，推行改革，改變以往比較單純的專一的教學(xué)模式。使得大學(xué)的課程變得更加豐富多彩，更加能夠貼近生活。讓大學(xué)生成為大學(xué)課堂的主宰者。讓大學(xué)生可以更好地融入到課堂當(dāng)中來(lái)，增加知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自信心以及做人處事在內(nèi)的綜合能力的培訓(xùn)。在這種思想的溝通與交流下，學(xué)生的情緒情感得到了健康的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、外語(yǔ)交際能力的必要性

一個(gè)人的交際運(yùn)用能力的最大基本特點(diǎn)之一,是其交際能力涉及知識(shí)范圍的極為廣泛性。各種因素都處于不同的層次,互相影響和作用,互相制約,形成了一種極為復(fù)雜的交際知識(shí)和技能的體系。此外,以前的時(shí)代人們?cè)谘芯坑懻撜Z(yǔ)言交際的能力是往往將重點(diǎn)放在口頭表達(dá)方面,這便導(dǎo)致了語(yǔ)言交際知識(shí)和能力被廣泛討論的兩大主要缺陷。因此,從一般意義上來(lái)說(shuō),交際能力是一個(gè)人運(yùn)用各種語(yǔ)言和非各種語(yǔ)言的手段來(lái)促使他人達(dá)到某種特殊交際活動(dòng)目的的一種能力,包括了理解和的復(fù)復(fù)的語(yǔ)言表達(dá)這兩個(gè)層面,涉及到雜性方方許多復(fù)雜的方面。這樣,如果要培養(yǎng)提高學(xué)生外語(yǔ)和交際的能力,實(shí)際上就是要培養(yǎng)和提高日語(yǔ)學(xué)生的整體素質(zhì)。單就目前大學(xué)研究生日語(yǔ)的教學(xué)來(lái)講,根據(jù)《大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱》,大學(xué)研究生日語(yǔ)教學(xué)的目的主要在于提高教師和學(xué)生在實(shí)際日語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐中的知識(shí)和能力。這與對(duì)外語(yǔ)的交際應(yīng)用能力的基本概念要求是一致的。

三、外語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)途徑

針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,按照不同的教學(xué)要求,對(duì)交際教學(xué)法的運(yùn)用要有一定的靈活性,且注重交際法與其他教學(xué)法的有效結(jié)合。《日語(yǔ)演講與辯論》這一課程從就讀日語(yǔ)與辯論專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始,大學(xué)時(shí)期就讀日語(yǔ)與辯論專業(yè)的年級(jí)學(xué)生多部分為零語(yǔ)言基礎(chǔ),尤其在日語(yǔ)的初學(xué)階段單純引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的交際語(yǔ)言教學(xué)法是不現(xiàn)實(shí)的。首先可以盡量的讓年級(jí)學(xué)生在自然的交際語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中,督促和幫助其他學(xué)生更好地掌握基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。然后可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"故事和場(chǎng)景法",提高了學(xué)生的語(yǔ)言交際表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。最后,針對(duì)這些高年級(jí)畢業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和能夠適應(yīng)其就職生涯發(fā)展需要的實(shí)際要求,要充分利用其已有的母語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和其他的知識(shí),增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用意識(shí)和其跨地域文化的交際綜合綜合意識(shí),并在較為真實(shí)的地域文化交際學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固其就業(yè)階段所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),使其反過(guò)來(lái)為其交際綜合綜合能力的培養(yǎng)和提高而更好地發(fā)揮作用,因此建議可以為這些高年級(jí)的同學(xué)量身設(shè)立一個(gè)為其就業(yè)生涯發(fā)展做好心理準(zhǔn)備的課堂和拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊,以更好地模擬其面試及國(guó)際商務(wù)洽談的場(chǎng)景,真正做到讓其課堂與實(shí)際的應(yīng)用"無(wú)縫鏈接"。

(一)母語(yǔ)閱讀與外語(yǔ)閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

在日常的外語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常都會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)母語(yǔ)無(wú)法做到正確理解使用外語(yǔ)其實(shí)是主要源于學(xué)生對(duì)母語(yǔ)理解能力的不足。外語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)是有效地提升其理解能力的一個(gè)重要途徑。因此就必須要積極倡導(dǎo)外國(guó)學(xué)生的閱讀,不僅要倡導(dǎo)學(xué)生用外語(yǔ)的閱讀,也要積極倡導(dǎo)學(xué)生用母語(yǔ)的閱讀;不僅必須要積極倡導(dǎo)用本國(guó)外語(yǔ)的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)外國(guó)的文化,也必須要積極倡導(dǎo)用本國(guó)的外語(yǔ)文化閱讀本國(guó)的文化。不僅必須要積極倡導(dǎo)有關(guān)經(jīng)典作品的外語(yǔ)文化閱讀,也必須要積極倡導(dǎo)有關(guān)時(shí)事新聞的外語(yǔ)文化閱讀。《日語(yǔ)演講與辯論》這一課程是所有的語(yǔ)言與技能培訓(xùn)課程中最需要做的富有挑戰(zhàn)性的課程之一,它就是要求聽(tīng)課的學(xué)生必須具備相當(dāng)程度的語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力和較為豐富的有關(guān)語(yǔ)言與技能文化背景的知識(shí)。

(二)重視書(shū)面語(yǔ)交際能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思考因而用外語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣

作為學(xué)生語(yǔ)言交際的兩大手段和方式之一,書(shū)面語(yǔ)的交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)也應(yīng)在學(xué)生中受到相當(dāng)程度的培養(yǎng)和重視,現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的生活對(duì)于書(shū)面語(yǔ)交際的能力培養(yǎng)有著更為迫切和更加現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要。《日語(yǔ)演講與辯論》的內(nèi)容看上去簡(jiǎn)單其實(shí)是以多種方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)和表達(dá)的基本技能力語(yǔ)言為主的素質(zhì)教育課程,其實(shí)不然,無(wú)論"演講"會(huì)話還是"辯論",都不同于日常的會(huì)話,對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言邏輯理解和思辨的能力還是有著較高的基本要求。

四、如何開(kāi)展應(yīng)用型高校日語(yǔ)辯論與演講課程

需要的課堂時(shí)間不是很多，辯論需要的時(shí)間比演講時(shí)間長(zhǎng)，但參加人數(shù)較多，不需要每天都舉辦辯論賽。查閱資料、寫(xiě)稿子、和儀態(tài)訓(xùn)練都是需要在課余時(shí)間完成的環(huán)節(jié)。

所需要的設(shè)施條件簡(jiǎn)單，需要講臺(tái)、評(píng)委、一定人數(shù)的聽(tīng)眾，便可開(kāi)展演講與辯論比賽，如今的教室條件不用多說(shuō)，有投影儀、電腦等等的多媒體設(shè)施，足以滿足學(xué)生演講時(shí)的設(shè)施需求，學(xué)生充當(dāng)聽(tīng)眾，老師充當(dāng)評(píng)委，適合開(kāi)展演講和辯論課程。

五、在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

開(kāi)設(shè)第二課堂：專業(yè)課程建設(shè)起步困難，那么可以考慮開(kāi)設(shè)第二課堂，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，對(duì)老師獎(jiǎng)勵(lì)工作量，解決參與度低、積極性不足的問(wèn)題。

（一）課前導(dǎo)入

課堂教學(xué)有課前導(dǎo)入的過(guò)程，新知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，或是聽(tīng)寫(xiě)、背誦等方式，而演講也可以作為課前導(dǎo)入融入課堂。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

這是近年來(lái)高校教學(xué)改革中的亮點(diǎn)。大部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要求在課后完成，課堂中就具體話題進(jìn)行探討、思考、解決，這是適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)方式，演講與辯論完全符合這一教學(xué)要求，可運(yùn)用于高年級(jí)的日語(yǔ)教學(xué)中。

（三）小組學(xué)習(xí)

演講與辯論的組織方式靈活，內(nèi)容、時(shí)間可按照課堂條件進(jìn)行調(diào)整，形式多才多樣，不僅僅是個(gè)人發(fā)表，還可組織小組合作，部分學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)稿，部分學(xué)生負(fù)責(zé)演講，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

（四）作業(yè)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

課后作業(yè)，除了書(shū)面作業(yè)以外，還可以布置表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果以口頭發(fā)表等形式表現(xiàn)出來(lái)。目前重視書(shū)面作業(yè)和筆試，限制了日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的活學(xué)活用和創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)，所以需要教師通過(guò)改變以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)用。綜上所述，演講與辯論課程對(duì)日語(yǔ)教學(xué)起到非常大的幫助作用，也具有課堂上的適用性和可行性。采取第二課堂、課前導(dǎo)入、翻轉(zhuǎn)課堂、課后作業(yè)等方式運(yùn)用于課堂，在內(nèi)容、時(shí)間、形式等方面按教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整，對(duì)學(xué)生給予表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，提升日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思考能力。

結(jié)語(yǔ)

《日語(yǔ)演講與辯論》被認(rèn)為是所有的語(yǔ)言與技能培訓(xùn)課程中具備相當(dāng)程度的日本語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的能力和較為豐富的日本語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化背景的知識(shí)。該培訓(xùn)課程在學(xué)生進(jìn)入正式的日語(yǔ)演講與學(xué)術(shù)辯論的實(shí)際教學(xué)以及演練之前,都可能需要事先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有相關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)或者相關(guān)語(yǔ)法的技能培訓(xùn)模塊。首先讓教師要求學(xué)生在模塊中了解一些語(yǔ)音的知識(shí)及一些發(fā)聲的技巧,或者其他一些相關(guān)的語(yǔ)法以及詞匯的知識(shí),在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生開(kāi)展下一個(gè)也就是應(yīng)用于日語(yǔ)實(shí)踐的模塊,這樣才能使該課程有更好的實(shí)際教學(xué)效果。