在信息化技術運用下的聲樂小組課教學

◎朱璧聯

一、信息化技術運用下的聲樂小組課教學策略

在推進教育教學體制改革的過程中，以聲樂為代表的學科備受關注，社會地位和教育地位有了明顯的提升。信息化技術的運用有助于全面提升課堂教學質量，保障教育教學資源的管理配置及應用。教師需要了解目前的教學現狀，分析學生的學習基礎，以聲樂小組課教學為依據，找準信息化技術的切入點以及突破口，為聲樂小組課教學提供更多的參考和借鑒，為學生的個性化學習和成長保駕護航。

二、學會利用多媒體教育資源

作為信息化時代的重要產物，多媒體教育資源能夠更好地體現與時俱進的教育教學理念，提升課堂教學對學生的吸引力，促進聲樂小組課教學活動的順利開展。教師需要抓住聲樂小組課教學的重點以及難點，分析學生的學習基礎，給予學生不同的聲樂學習的機會。教師需要盡量避免濫用多媒體，同時也不能完全摒棄的問題，而是需要根據目前的教學節奏以及要求，以體現學生的主體性為依據，著眼于學生需要掌握的重點來開展多媒體教學活動，確保最佳的教育教學效果，鼓勵學生主動學習和吸收聲樂知識和技巧。為了吸引學生的注意力，教師需要注意對整個聲樂教育教學的全過程分析，找準多媒體教學內容和教學形式的融合點，充分彰顯多媒體各項教學的輔助作用以及優勢，盡量避免過度依賴于多媒體教育工具和資源，彰顯學生的主體價值，促進學生的全面成長及發展。

三、全面落實個性化教學

每一個學生的學習能力和基礎有所區別，學生對聲樂的認知和理解存在一定的差距，要想真正實現教育資源的合理配置，教師需要促進個性化教學活動的全面落實。盡量避免簡單地照搬照抄，而是需要根據每一個學生的聲樂學習能力來進行有效的調整，同樣的聲樂學生能力和素質在不同的階段也有一定的差距，教師需要始終站在學生的角度，分析學生目前的興趣愛好，積累音樂知識、音樂學習情況以及知識接受能力和技能水平，了解學生的個性化發展要求，結合學生的學習整體始終堅持公平教育，面向全體學生，合理安排不同的教育教學內容。另外，教師需要與學生做朋友，成為學生的良師益友，主動為學生答疑解惑，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，真正實現學生核心思維能力和水平的穩定提升。

四、合理融入情感化元素

以現代信息化技術為切入點的聲樂小組課教學對教師個人是一個較大的挑戰及考驗，為了減輕教育教學的壓力，促進教學活動的順利開展并保障正常的教學節奏，教師需要關注情感化元素的有效融入，調動學生的參與積極性，與學生實現情感上的交流及溝通。了解學生的真實想法，讓學生能夠主動為學科教學活動的開展作出 自身的貢獻，積極跟上教師的節奏和步伐，踴躍回答教師所提出的問題，進而實現自身教育教學能力及教學質量的綜合提升。多媒體教學與學生的自主實踐非常關鍵，這一點也是教師在融入情感化元素時需要考慮的核心問題，為了盡量避免教育教學偏差和教學遺漏，教師需要了解學生的個性化發展需求，關注情感化元素的融入策略，找準情感化元素與學生個性化需求之間的相通之處，在進一步調整的過程中真正打造精彩課堂和高效課堂，確保每個學生都能夠有所收獲、有所成長。另外，教師需要結合不同階段的教育教學重點以及難點，抓住聲樂小組課教學中所存在的各類不足，充分彰顯傳統教育教學的優勢。教師還需要注重簡單的教育教學示范以及目標引領，彰顯新舊教育教學方法的重要優勢，教師個人需要在日常教學中靈活掌握多媒體技能以及其他現代化教學工具的使用要求，做好前期的準備工作，通過對學生知識接受水平的分析及研究來開展針對性的音樂基礎教學實踐活動，促進不同教學部門之間的聯系以及互動，更好地體現聲樂課程教學的針對性以及有效性。

五、結語

信息化技術的靈活應用有助于真正突破傳統教育教學模式的束縛，促進聲樂小組課教學的順序落實以及全面創新，教師需要關注目前的教學現狀，找準教育教學改革工作中所存在的困惑，在全面調整以及改進的過程中實現教育資源的合理配置及應用，進一步體現信息化技術的育人作用以及教學輔助價值。