教育的暖力量
——初中班主任如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為策略研究

（樂清市虹橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 樂清 325608）

學(xué)生良好的行為習(xí)慣對他們的學(xué)習(xí)也有輔助作用，可以節(jié)省很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。面對在小學(xué)已形成不良習(xí)慣的孩子們，班主任經(jīng)常為他們的各種各樣的壞毛病頭疼，精力和時(shí)間也被牽扯了很多。“少成若天性，習(xí)慣成自然”，小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣可能伴隨人的終身，面對這樣的情況，教師的教學(xué)策略就顯得至關(guān)重要，以下是本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對有關(guān)教學(xué)有所幫助。

一、藍(lán)圖引領(lǐng)，在班級內(nèi)設(shè)立“習(xí)慣素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)

在具體的辦學(xué)中，把培養(yǎng)明禮誠信、樂學(xué)善思的少年作為育人目標(biāo)，把讓每一個(gè)生命都發(fā)光作為辦學(xué)理念，依托學(xué)校的辦學(xué)理念育人目標(biāo)這樣的藍(lán)圖，結(jié)合多種多樣的生源，學(xué)生個(gè)性差異大的特點(diǎn)，班主任要將理念和目標(biāo)細(xì)化到班規(guī)和教育教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)一滴中，去引領(lǐng)學(xué)生健康積極成長，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、精耕細(xì)作，營造“好習(xí)慣養(yǎng)成”的暖力量

想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的行為意識，班主任可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，給予他們更多的信任

七年級新生見面前的幾天，班主任要加班加點(diǎn)地根據(jù)學(xué)校提供的信息，去了解每一個(gè)孩子（尤其是那些熊孩子）的名字及他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景，見面后用手機(jī)拍下孩子們的一些集體照片，偷偷地辨認(rèn)，這樣就可以快速正確地喊出那些熊孩子的名字，讓他們受寵若驚，什么時(shí)候自己在老師心目中有這么高的地位，原來我額頭上沒有熊孩子的標(biāo)簽，從此內(nèi)心立志改過自新，好好表現(xiàn)。

（二）以身作則，起到榜樣模范的作用

如果班主任能夠身體力行，我相信肯定可以帶領(lǐng)好班級。比如，在班級衛(wèi)生方面，特別是七年級新生剛到或每學(xué)期初或偶爾地，班主任(或請幾個(gè)得力助手一起)一人在幾分鐘時(shí)間內(nèi)把教室弄干凈整潔；平常自習(xí)課或自修課時(shí)，看到有紙屑或文具之類的就順手撿起來，做操或跑操時(shí)盡量和學(xué)生一起操練，這不僅鍛煉了自己的骨頭，還能夠拉近和學(xué)生之間的距離，一舉兩得。

（三）采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ恼龑W(xué)生的不良行為

直接指出學(xué)生的問題、采用負(fù)面的語言評價(jià)學(xué)生是不正確的教育行為。比如，有孩子上課寫作業(yè)坐姿或做操的站姿老是不雅觀，教師可以找時(shí)機(jī)偶爾地請這個(gè)孩子上臺或站到隊(duì)伍前面幫老師看看評評，誰的坐姿站姿最標(biāo)準(zhǔn)最漂亮，這個(gè)孩子就評出好多坐姿標(biāo)準(zhǔn)漂亮的伙伴。這時(shí)我們可以用手機(jī)拍下這一幕幕，并感謝他。沒有批評，孩子已經(jīng)知道自己哪里做的不好；沒有糾正，孩子已經(jīng)看清了身邊的好榜樣，愉快的自我糾正來自于教育的暖力量。

（四）用編織的愛去教育他們，減少他們的不良行為

教師可以用下意識編織的愛去教導(dǎo)他們，這樣也有利于根除他們的不良行為。比如，有學(xué)生一直存在說臟話的壞習(xí)慣，在小學(xué)的時(shí)候就存在這樣的毛病，在初中還存在教師往往沒轍，例如班上有兩個(gè)女孩子愛說臟話，老師不在的時(shí)候好幾次偷偷說，根據(jù)班規(guī)，如果犯一次嚴(yán)重錯(cuò)誤要寫500 字檢討書，犯了三四回的話便要寫2000 字，這時(shí)班主任可以找個(gè)周五下午放學(xué)后讓兩個(gè)孩子留下來完成，在這期間，老師可以先備備課，讓她們隨意寫，等她們堅(jiān)持不下去的時(shí)候，老師開始悶聲不響地做教室衛(wèi)生，掃地、提水、拖地，直到她們完成說明書，老師的活也干得差不多了，期間老師家里多次來電要求快回家，老師都要弱化自己，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)疚感，是自己耽誤了老師的時(shí)間，并有羞愧感，最終讓他們知錯(cuò)就改。

三、提升自身心性，改進(jìn)教育方法

首先，經(jīng)常生氣、沖動(dòng)發(fā)火的老師是不具有威懾力的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了你的底線，他們便會不斷地挑戰(zhàn)你們的底線，讓你們生氣，這讓他們也會有種成就感。正確的做法應(yīng)該是保持冷靜淡定，不能急躁，要善于采用冷靜的態(tài)度解決問題，很多時(shí)候給初中的孩子講道理他們也是可以聽進(jìn)去的。

此外，保護(hù)好孩子們的羞恥心是老師自我提升心性的必要條件。每當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不能總是以告訴家長來恐嚇?biāo)麄儯@樣極易傷害他們的自尊心，不利于給予他們正確教育。蘇霍姆林斯基說過，最好的懲罰，是讓孩子在自己的錯(cuò)誤中認(rèn)識自己，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感，產(chǎn)生羞愧感，讓孩子自己教育自己。真正的教育是給孩子留下私密的空間。

四、結(jié)語

柏拉圖曾說過：“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向。”我們肩負(fù)著教育的重任，唯有淡定一點(diǎn)，才能更好地將他們的心靈轉(zhuǎn)向愛，轉(zhuǎn)向善，轉(zhuǎn)向智慧，也就是說，作為一名合格的班主任，需要了解學(xué)生心里的想法，多和他們溝通交流，拉近與他們的關(guān)系，要得到學(xué)生們充分的信任。當(dāng)面對他們不好的行為時(shí)，也要善于采用上述正確的方法去解決，從而讓他們養(yǎng)成良好的行為，這是作為一名合格的班主任必須做到的。