優勢視角對學生參與課堂教學的作用研究

楊一斌

河南推拿職業學院，河南 洛陽 471023

教育領域在不斷深化改革的過程中，應進一步明確學生在教學過程中的成員地位。能夠在課堂上著重突顯學習者的這樣一種成員資格，其不僅可給予學生提供更加民主的教學氛圍，更意味著他們可擁有選擇學習資源與教學反饋的權利。現代教育背景下，教育工作者需對優勢視角的深層內涵進行全面的了解。即，處于不同教學階段的教育者，都需明確對教學過程中的資源與優勢的挖掘，對學生成長的重要意義。同時，教師需明確即便自身學識再高，倘若受教者不能產生主動獲取知識的意識與行為，也無法保證其真正獲得知識。從這點上可看出，學生課堂參與性與學習自主性對教學效果的影響。基于此，教師需以此為切入點，進一步闡述與分析優勢視角對學生參與課堂教學的作用。

一、優勢視角內涵

優勢視角主要指的是，在社會工作范疇中展現出的全新的思維方式與實踐趨向，其更強調個體的人本身的優勢與價值。優勢視角的主要觀點，是認定人類具備先天的能力，即借助自身的自然資源不斷提高自身的能力。在教育領域中，教育工作者應善于利用優勢視角理念去深入挖掘教學中存在的優勢與資源，并最大化突顯其價值。優勢視角的運用，更有助于教師全面貫徹與落實以人文本的教學理念，不僅可高效提升教學質量，還可充分挖掘學生的潛能與優勢，促使其健康、全面成長。

二、優勢視角對學生參與課堂教學的作用分析

（一）優勢視角對促進學生積極參與課堂教學產生啟示

在整個教學活動中，教師與學生作為重要的教學主體，其二者間和諧關系的建立、彼此的認同感等，都會對教學質量的提升產生直接的影響。但目前大部分學校在實際開展教學活動的過程中，在受傳統教學理念的影響下，仍會出現重理論輕實踐的教學問題。在課堂上都是由教師作為主導，學生被動的接收知識。相較于教師，學生全面能力相對較弱，使他們無法形成自主意識去主動獲取知識。在這樣的教育背景下，教師通常會以擁有系統的專業知識而不斷強化自身的權威作用，導致教師缺乏與學生進行分享、互動與交流的意識，無法使學生積極的參與到課堂教學互動中。而優勢視角理念的提出，使部分教師了解并接受新的教學理念。教育者意識到學生課堂參與性與融入度，以及學生潛能的挖掘，對于他們的成長、成才是真正有利的。優勢視角理論中，包括學習者資格、合作、抗逆力等信念，對促進學生積極參與課堂具有重要的啟示作用。教師需清晰定位自身與學生在課堂中的地位，并能科學、充分挖掘教學資源。并正確認知每位學生自身存在的優勢與不足，盡量突顯其積極的一面，使他們能全身心的投入到課堂教學氛圍中。

（二）優勢視角對學生課堂主體地位的突顯帶來助力

通過對優勢視角內涵進行分析后，更加明確了其對學生積極參與課堂教育的作用，教師在實際開展教學管理活動過程中，從優勢視角對學生的思想成長等進行重新審視下，使他們更加注重學生在課堂上學習的感受，基于此，教師給予學生更多發揮空間，使他們能在課堂上積極的進行表達并闡述自身的觀點與情感，用欣賞的眼光鼓勵學生們，在這樣的教學氛圍下，逐漸突顯出學生的課堂主體地位。優勢視角理念下，教師需充分發揮學生的學習自主能動性與積極性。能夠以積極正面的視角全面挖掘教學全過程中的資源，以及學生的能力。教師需充分體現優勢視角的主體性與能動性特征，將學生參與課堂教學放置在重要的教育位置上。而這里所說的教育的主體性，主要強調的是在對教學模式進行革新與優化的過程中，始終以學生的長遠發展為核心。側重激發學生的內動力，使他們有目的、有計劃的對知識進行深層次的研究與探索。教師需適當的弱化自身的權威性特征，全面培養學生自主學習能動性。從而，為學生創建一個更加輕松、民主的課堂，使他們積極的參與到課堂教學氛圍中。而從這個層面上就足以看出，優勢視角對學生課堂主體地位的突顯所帶來的助力。使優勢視角充分發揮促進作用，確保現代教育的先進性與人文性。

三、結語

總之，優勢視角下，教育工作者應積極貫徹與落實以人為本的教學理念。最大化挖掘教學過程中的資源與優勢，并充實學生的學習感受，使他們積極的參與到課堂教學過程中。教師需明確優勢視角理念下對促進學生參與課堂教學所產生的啟示作用，強化其促進者、支持者、傾聽者、合作者角色，弱化權威者、監督者、懲罰者的角色。在課堂上真正能夠突顯學生的主體地位，為學生構建一個輕松、民主、互動的課堂教學氛圍，促使學生健康、全面發展。