校園傷害事故民事法律問題探討

河北政法職業學院法律系，河北 石家莊 050061

一、校園傷害事故中民事法律問題的現狀

當今，各地校園的傷害事故發生率日益增多，不僅給在校學生和學生家長帶來了不可挽回的傷害，同時也不利于學校教學精力的集中。誰來承擔事故后的責任是目前最大的爭議。目前，我國的法治不斷完善，人民的法律意識不斷強化，校園傷害案件利用法律手段來處理，這種觀點已經成為大眾共識。在此背景下，我們應不斷地探索校園傷害的現狀和類型，結合實際情況具體地分析校園傷害中的法律問題，探討出在法律框架下妥善處理案件的能力，以此來維護和促進社會穩定。

不久之前出臺的侵權責任法，很好地明確了以學校主體為主的過錯歸責制度：其明確地指出對于10周歲以內的學生應用推定過錯責任的原則，而對10到18周歲的學生應用過錯責任的原則。對校園傷害事件的范圍界定、責任區分、處理程序均做出了列舉式規定，但不能直接作為民事審判的依據，而只是參照［1］。

二、校園傷害事故的類型

所謂學校的傷害事故一般是指學生在校學習生活期間，自身受到人身侵犯，進而導致死傷殘或其他損害的情況。根據統計分析整理，可將校園傷害事故大體分為四類：

（一）學生課間活動和游戲等造成的傷害

這種類型的傷害大多以學生違反校規和法律，并且已經有能力知道是否這種做法具有危險性或導致他人受到傷害；并且學校的老師已多加勸阻、告誡和糾正，但是涉事學生并不聽勸誡、不改正而造成的傷害。這類事故的加害人和受害人均是在校學生［2］。

（二）學校原因造成的傷害事故

這類傷害事故大多數是因學校的宿舍、操場和其他的基礎設施，還有學校方面給學生的學習工具、教育設施和教學設備并不符合國家標準，存在明顯地潛在危險因素；由于學校提供給學生的飲用水和食品等不符合國家要求；由于學校的安保、消防設備等存在安全隱患，而沒有及時采取有效措施；學校要求學生集體參加校內的活動或校外的活動，但沒有對學生有安全方面的教育，且并未提前預見事故。

（三）因教師或其他學校負責人等問題造成的傷害事故

由于學生身體不適或有先天性疾病，其病不能參加一些教學活動，而這種疾病老師本知道或本應了解，但老師并未太多注意而導致學生受到人身傷害；在校學生突發疾病或傷害，然而教師發現后，沒有依據實時的情形，適當地采取相應處理措施，以至于加重不良后果的情況；學校工作人員以及老師，在發現學生有危險行為時，沒有進行相應的管理和制止的情況；在校學生未經學校相關負責人同意擅自離校，然而學校老師發現后，并未及時與學生監護人聯系，從而導致學生發生傷害的情況。

（四）其他意外事造成的傷害事故

這類事故并非是由于學校及其同學而導致的學生傷害，大多數是由于一些意外事故而造成的。

三、解決校園傷害事故民事法律的對策

（一）完善校內管理條例

校園安全與學校師生、學生監護人以及社會都具有十分密切的關系，它是國家安全工作不可缺少的部分，這將關系到學生未來的健康成長。正因如此，學校方面應重視校園安全管理工作，真切地看到其重要性和嚴峻性。首先，作為學校，理應加強對安全問題的高度重視，進一步加快完善校園的安全保障相關機制，及時關注安保后勤人員的離職情況，及時增加相關人員，各司其職。其次，不斷地加強學習基礎設施建設，做到提前預防，定期排查，及時維修，以此來減少隱患的發生率，促使校園的科學高效的安全管理工作。

（二）建立多種解決糾紛的機制

校園的民事事故如果可以及時合理解決，這可以使學生將更多的時間投入到學習中，恢復學校管理秩序，若拖延太久，這將影響教學進度。《學生傷害事故處理辦法》第十八條規定“發生學生傷害事故，學校與受傷害學生或學生家長可以通過協商方式解決；雙方自愿，可書面請求主管教育行政部門進行調解。”［3］這目前不能滿足調解。因此，為了能有效地解決相關糾紛，首先，我國的教育部門應該常設糾紛的調解機構；其次，聘請法律顧問，在事情發生之后，應該及時地介入，安排法律專業人員，對于學校及學生監護人進行有效調解，避免過激的事情發生。

（三）完善立法

在新時代下，我國校園傷害數量日漸加劇，以保護未成年人為前提，不斷完善相關立法，彌補其不足。而且因公立與私立學校的收費等不同，所以應采取責權利結合的方式進行管理，法律規定應有所差別。

四、結束語

如今，各種各樣的校園安全事故頻頻發生，我們要培養“關愛學生，安全第一”的思想，要把學校安全放在首要位置，安全工作要警鐘長鳴，降低校園事故發生率，辦好教育工作。