論提升大學生思政課獲得感的兩個關鍵路徑

遼寧財貿學院，遼寧 興城 125100

大學生思政課獲得感的擁有有兩個關鍵路徑：提升大學生思想政治素養和提升大學生思想政治表達能力。前者主要立足三個方面：要有自我提升的意識、要提高馬克思主義理論素養、要提高業務能力素質。后者有三個途徑：接地氣、講生活語言、講本質語言。

一、提升大學生思想政治素養

在實際的思政課教學過程當中，想要全面提升學生的思想政治素養，教師就必須對當下的思政教育發展趨勢進行全面了解和分析，充分的掌握教學的重點和難點，結合思政課的理論教學需求和實踐教學要求來進行課堂設計。另外，還需要全面提高對教師職業道德素養、人格魅力素養、業務能力素養、政治素養的要求，通過有效的培訓和學習來加深教師對馬克思主義理論理解和感知。教師還必須嚴格的規范自身的言行舉止，以良好的信念和行為感染和熏陶學生，根據不同階段學生的學習需求和教育要求來進行教學方案的選擇和教學技巧的組合。

教師需要結合專業教學要求和自身的教學實力來為學生設置思政課議題，利用網絡渠道和課堂教學的方式來引導學生進行深入討論和探究。還需要引導學生深入的學習馬列主義、鄧小平理論、三個代表重要思想、毛澤東思想、中國特色社會主義思想等先進理論。或結合不同層次學生的學習要求和需求，在課堂當中增加一些馬克思主義中國化的重要概念和理論，或是引入一些與之相關的哲學理論和創新教學內容，將其有效的貫徹和滲透到課堂教學過程當中，引導學生從不同層次和角度入手來進行學習。這樣不僅能夠促使學生自主的成為先進思政思想和理論的傳播者，同時也能夠全面提升學生的政治素養和思政課獲得感。

二、提升大學生思想政治表達能力

（一）創新思想政治課教學模式

在當下的思政課教學過程當中，教師必須要對原有的教學模式與教學方法進行創新和改革，在課堂上增加一些互動討論和實踐探究環節，引導學生積極的參與其中。與此同時，還必須要根據學生的表達能力和綜合水平來進行課堂教學環節的優化，通過一系列的活動和實踐來引導學生掌握話語表達方式，教授學生思政話術，引導學生在實際氛圍環境之下進行深入交流和踐行。

在進行相關知識點的講解時，教師需要從學生的實際生活入手來進行說話方式的選擇，利用學生熟悉和能夠理解的生活語言，以接地氣的方式來為學生分析深刻、抽象、復雜的理論。例如，在進行中國共產黨的目標、性質、宗旨的講解時，教師可利用“我是誰？”、“我去哪？”、“我為誰？”的語言來進行表述，引導學生由直觀到復雜、由淺到深的進行深刻道理與哲理的探究。而在進行“主權”分析時，教師可以引入“我的事情我做主”、“我的地盤聽我的”等描述，使學生能夠直觀具體的掌握主權的本質與內涵。

（二）利用多媒體豐富思想政治課教學內容

另外，也可以利用先進的多媒體教學技術轉化枯燥復雜的思政課理論與知識點，結合各階段教學需求為學生構建具有較強的交互性、直觀性、趣味性、多元性的教學情境。或結合學生的專業特性與思政課教學特點，為學生模擬相關的場景，利用能夠揭示本質的語言引導學生進行分析和探究。或讓學生立足于自身的知識掌握程度，嘗試利用經典性的語言來描述相關的問題與事件，并在課堂上進行自律性的溝通與交流。教師還可以充分的挖掘中國優秀傳統文化當中的一些思政課教學元素與經典語言，立足于當下的社會、教育、政治、經濟發展趨勢，在傳統當中增加一些時代和創新的元素，利用精辟的語言來引導學生進行學習。

（三）開展綜合實踐活動

教師還可以充分的考慮不同層次學生的理解能力和思維特性，在理論教學基礎之上開展多樣化的思政課實踐活動，引導學生自主或者以小組為單位積極的參與其中。教師可以在課堂教學中為學生設置主題討論、課堂辯論、角色扮演、情景劇表演等的活動，引導學生根據教材與教學的需求來進行活動的規劃與組織，參考教師提出的意見和建議，科學的進行思政實踐和表達。也可以在階段性的教育需求的情況下，為學生設置具有較強多樣性和個性化的課外實踐活動，引導學生參觀紅色革命基地、參加社會義務勞動，結合特殊節日開展思政課教育活動，或組織以中國優秀傳統文化宣傳為主題的實踐活動。這樣不僅能夠使學生更好的將思想政治理論知識轉化為實際的素養和行為，同時也能夠使學生的思政課獲得感得到成倍的提升。

總之，如何充分發揮高校思政課的作用，有效實現高校立德樹人的職能，需要不斷深入思考與研究。綜上所述，教師要對思政課獲得感的基本內涵和哲學意蘊進行全面的了解，樹立創新教學思想和以學生為本的教學理念。掌握大學生對人文精神時代特性與人類對自由追求的內特性的現實理論認知情況，對思政課教學方法、模式、內容進行創新和改進。這樣才能夠為大學生思政獲得感的提升與思政課教學的有效開展奠定良好的基礎。