中職班主任班級管理辦法探討

（重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 彭水 409600）

在中職教學(xué)這個階段，此時的學(xué)生擁有自己獨立的想法，他們的思想得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展。在這個時候他們對于學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)知仍然存在著許多不足之處，他們考慮問題的方法以及角度過于片面化，因此容易造成他們在日常學(xué)習(xí)中、生活中容易出現(xiàn)錯誤。因此需要班主任在平時的教學(xué)管理當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行有力的監(jiān)督和教導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)得更加高效。因此中職班主任在進(jìn)行班級管理的時候應(yīng)該運用科學(xué)的管理方法，使得班級管理工作能夠井然有序地開展。

一、制定具有可行性的班規(guī)

任何組織和團(tuán)體都需要相應(yīng)的規(guī)章制度來進(jìn)行約束，一個團(tuán)體如果沒有規(guī)則約束，就會變成一盤散沙。因此對于一個組織和一些團(tuán)體來說，在進(jìn)行相應(yīng)管理的時候應(yīng)該制定嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行日常行為的約束，使得團(tuán)體和組織當(dāng)中的個體能夠根據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行有序的活動，從而使得組織的日常工作開展能夠得到高效的進(jìn)行。而對于一個班級也是如此，如果一個班級缺乏了相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行約束，那么班級就會亂成一團(tuán)、班級里面學(xué)生的成績也會大大下降，更不用說班級的凝聚力和思想道德素質(zhì)了。因此，中職班主任在進(jìn)行班級管理的時候，應(yīng)該制定合理的班規(guī)制度來進(jìn)行班級管理。班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行相應(yīng)班規(guī)的制定，班規(guī)制定不能過于苛刻，太過苛刻的班規(guī)容易造成學(xué)生的反感，從而會使得學(xué)生漠視班規(guī)的存在，而班規(guī)原有的管理作用也會被大大地減弱。班規(guī)的制定應(yīng)該合理，有張有弛，多結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需要來進(jìn)行相應(yīng)的制定。但是班規(guī)的制定并不是十全十美的，它會有所缺陷，因為此時班主任所發(fā)現(xiàn)的問題有限，制定班規(guī)的角度也非常的有限。因此班主任需要在日常的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，通過對于學(xué)生的觀察和了解來不斷地完善班規(guī)。而班規(guī)在具體執(zhí)行的過程當(dāng)中，應(yīng)該嚴(yán)格的按照相應(yīng)的條款執(zhí)行具體的獎懲措施，從而保證這個班級規(guī)章制度能夠在班級里面真正的起到實質(zhì)性的作用，讓學(xué)生能夠從心底真正的遵守這個班規(guī)，從而不斷地約束自己的行為習(xí)慣。

二、進(jìn)行課間巡查管理制度

學(xué)生的自制力通常是非常差的，他們會利用在課堂上的一切空閑時間或者老師沒察覺到的時間做其他與課堂無關(guān)的事情。而學(xué)生一旦在課堂上出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，就會使得他們在課堂上錯過老師講解的許多關(guān)鍵的知識點。而長此以往下去，這樣不好的行為容易使學(xué)生養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，從而影響他們以后的學(xué)習(xí)生活以及日常生活。因此班主任應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)象制定相應(yīng)的課間巡查管理制度，通過課間的巡查來幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以彌補(bǔ)學(xué)生自制力差的這一學(xué)習(xí)缺陷。班主任應(yīng)該進(jìn)行不定期的課間巡查和走訪，通過班級的窗戶來觀察學(xué)生的上課狀態(tài)和行為。通過日常的巡查班主任可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上存在的學(xué)習(xí)問題，而班主任也會對班級學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所掌握，從而可以使得班主任能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)來為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)教育管理方法。另外，班主任也可以把這些上課時學(xué)生的表現(xiàn)情況向相應(yīng)的任課老師進(jìn)行反映，使得教師在課堂上進(jìn)行授課的時候，能夠?qū)φn堂進(jìn)行有側(cè)重點的管理和教學(xué)。而這種巡查制度也會使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加認(rèn)真，上課態(tài)度變得更加的端正，更加的珍惜課堂教學(xué)的每分每秒，從而不斷提高他們自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

三、采用評分激勵制度

在管理學(xué)當(dāng)中，許多著名的管理學(xué)家認(rèn)為管理要進(jìn)行人性化的管理、藝術(shù)性的管理。也就是說在管理的過程當(dāng)中不能夠一味地通過員工的表現(xiàn)來采取懲罰措施，而應(yīng)該在管理的過程當(dāng)中獎懲并重，只有這樣才能夠使得組織當(dāng)中的管理井然有序、組織當(dāng)中人員的積極性變得更加的高漲、組織當(dāng)中的效率自然能夠得到更大的提升。對于班級管理也是如此，班主任在進(jìn)行管理的同時，應(yīng)該把班級的學(xué)生分成若干個小組，對這些小組在一定期限內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評分，通過評分來對得分較高的小組進(jìn)行獎賞，從而激勵他們自覺地約束自己在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的行為。在班級的管理當(dāng)中，班主任采取相應(yīng)的激勵措施，才能使得班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加的高漲，而班級的學(xué)生對于班規(guī)的認(rèn)可度也會有所提高。學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中，也會產(chǎn)生相應(yīng)的競爭心理，適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚴沟脤W(xué)生為了完成相應(yīng)的目標(biāo)而進(jìn)行不斷地努力和奮斗，而這也方便了班主任的管理，節(jié)省了班主任的管理精力。

四、發(fā)揮先鋒模范的榜樣作用

中職班主任在進(jìn)行班級管理的時候，應(yīng)該進(jìn)行日常的榜樣之星選拔。對于榜樣之星的選拔需要根據(jù)成績、近期的表現(xiàn)狀況以及為班級做出了貢獻(xiàn)等等來進(jìn)行相應(yīng)的評選，對于評選成為榜樣之星的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。班主任進(jìn)行這樣的管理能夠使得這些學(xué)生在班級里面形成先鋒模范的作用，可以使得其他學(xué)生積極地向榜樣之星進(jìn)行看齊，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良作風(fēng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。而一些豐厚的獎品和榮譽(yù)也會成為學(xué)生不斷地約束自己行為的動力之一，在這樣的管理制度下，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能夠得到大大改善和提高。

五、進(jìn)行定期的班會總結(jié)

班會是每個班級必不可少的一項活動，它既是對學(xué)生近期學(xué)習(xí)中所發(fā)生的一些問題的總結(jié)和建議，也是對學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活當(dāng)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和期許。因此，班主任應(yīng)該定期的開展班會，讓每個學(xué)生對于近期自己的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)以及對于今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的制定。而班主任也可以通過學(xué)生在班會當(dāng)中的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并根據(jù)這些問題給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，從而幫助他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而班主任也可以在這一過程當(dāng)中對班級進(jìn)行更好的管理。

總之，班主任在管理的過程當(dāng)中需要進(jìn)行定期的巡查工作對學(xué)生的情況進(jìn)行及時的把握，使他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，班主任在進(jìn)行相應(yīng)管理的時候，也應(yīng)該采取小組評分制，榜樣先鋒模范作用等一系列的激勵政策，來調(diào)動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，定期的召開班會進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，以此來推動班級朝著更好的方向發(fā)展。