“以人為本”的高職體育教學創新對策

（湖南工程職業技術學院，湖南 長沙 410151）

體育指的是一種娛樂的活動方式，同時也是需要體力和技巧的比賽或競技。體育不僅能夠讓小學學生的身心得到放松，還能夠增強學生自身的身體素質，讓身體得到充分的鍛煉，更加健康的進行成長。高職體育教學截止到今天，已經獲得了非常大的成就，同時也推動了體育教育的發展，讓體育學科逐漸被人們所重視。但是，在傳統的教學模式下，由于其出現的比較早，所以有很多的教學方式已經無法滿足當前學生的需求，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行過有效的創新，一部分的教學手法和理念都已經落后了，這造成了學生在上課時降低了學習的效率，無法讓身體得到有效的鍛煉。對此，體育教師需要創新教學方式，改變教學思維，將“以人為本”的教學創新進行合理的使用，推動學生的全面發展。

一、尊重學生的學習需求

長時間以來，受傳統教學模式的影響，體育教師在上課的時候，經常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的存在感，無法和教師共同學習，長此以往之下，學生對體育課的熱情就會下降，經常會出現厭學、不愛上課的情況發生。對此，教師在上課時，就需要將學生放在課堂的第一位置，尊重學生的喜好以及鍛煉方式，這樣不但可以提高學生的學習熱情，同時還可以提升學生的綜合素質。例如，教師在上課時，首先可以對學生進行有效的交談，在進行交談的過程中教師需要向學生進行提問，問題可以是：“哪一種體育活動你最喜歡？”或者可以進行提問：“哪一種體育活動可以達到最佳的鍛煉效果？”等等問題。教師在進行提問完成之后，需要讓學生按照自身的喜好進行回答，每一個人都說出自身的想法和見解，教師在這時需要進行有效的登記。隨后，教師需要按照學生的喜好進行分配體育活動，比如，有的學生認為籃球最好玩，自己非常的喜歡，那么教師就可以讓這一部分學生去打籃球，有的學生會說乒乓球可以鍛煉胳膊的肌肉，那么教師就可以讓學生去進行乒乓球運動。在進行合理的分配之后，教師需要讓學生自主的去進行鍛煉，教師在一旁不能過多的進行打擾，尊重學生的運用方式，也可以和學生們一同參與到體育活動中，這樣可以拉近和學生們之間的關系，不但可以提高學生的學習熱情，同時還可以讓學生的身體得到鍛煉，進而得到綜合性的發展。

二、鼓勵學生參與體育鍛煉

從傳統教學模式的角度來進行觀看，體育教師在進行上課的時候，教學的方式并沒有過多的進行創新，學生在上課時無法滿足當前的學習需要，這種死板的講課方式不但會讓學生失去了對體育的熱情，同時還會讓學生減少了身體鍛煉的機會。此外，有一些體育鍛煉對于學生來說，在進行學習的時候由于種種原因會比較困難，這樣就會讓學生變的更加失去了鍛煉的熱情。對此，在面對這種情況時，體育教師先找到自身存在的問題，及時的進行更改，針對由于體能較差的學生要進行有效的鼓勵，樹立學生的自信心。例如，教師在上課的過程中進行講解跳遠技巧時，就可以對部分學生進行鼓勵。跳遠這項體育活動對于身體素質較差的學生并不“友好”，若想要具有好的成績是非常困難的，那么在這個時候就需要體育教師在一旁進行加油、鼓勵。教師可以先讓這一部分學生從簡單的動作開始，一點一點的加深難度，在學生完成動作標準后教師需要及時的進行鼓勵，不但要讓學生建立信心，同時還要讓學生的動作變的更加標準。這樣一來，可以有效地提升學生的學習信心，能夠積極主動地參與到學習當中。

三、提高體育活動的參與度

在傳統教學模式下，體育教師在上課的時候大多數都只是進行體育教學，形式比較簡單。體育自身就存在著一定的競爭性，對此，教師在進行實施“以人為本”的教學基礎上，也可以進行體育競技比賽，讓學生在經濟當中得到全面的發展。例如，教師可以開展四百米短跑競賽，可以提前向學生們進行告知，讓學生做好充足的準備，此外，教師還需要讓所有的學生都參與到其中，可以設置相關的獎項來吸引學生，進而讓學生積極主動地參與進來。在進行短跑競技的過程中，學生可以互相之間進行了解，不但可以讓學生充滿熱情，同時還可以通過交流學習到更多的動作技巧以及體育知識，得到綜合性的學習。此外，一直以來的傳統教學模式下，體育教師一直都是嚴肅的，給學生一種距離感，在競賽的過程中教師可以在“以人為本”的基礎上，和學生一同進行參與到體育競技當中，讓學生能夠和教師提升情感，進而更加的熱愛體育鍛煉。

結束語：綜上所述，隨著當前新課改的不斷深入和發展，“以人為本”的高職體育教學也變的十分重要。教師在進行上課的過程中，不但需要注重學生的體育成績，同時還需要注重學生的綜合發展，讓學生能夠對體育課程充滿熱情，積極主動地參與到其中，讓學生的身體得到更為有效的鍛煉，進而提高自身的綜合素質。