淺談小學生數學口算能力的提高策略

劉云

（新疆伊犁新源縣阿勒瑪勒鎮牧業小學，新疆 伊犁 835814）

計算能力是所有理科的基礎，是理科學習必備技能，很多小學生考試成績不高原因往往歸咎于計算能力，也有一部分是計算速度的原因。筆算雖然能保證每個步驟的可檢查性，但是相對于熟練地口算，速度稍慢，在考試中口算的地位尤為凸顯。本文筆者結合多年教學經驗，針對小學數學口算能力的提高做出如下討論，希望能為廣大教師和學生的一定的經驗和啟發。

一、培養口算興趣

興趣是學習最重要的前提，在小學口算教學中，為了讓學生真正的進入到教師的講解節奏中，就要努力調動學生的學習興趣，計算進行單獨教學和鍛煉時，是十分枯燥的，學生喪失了積極性就喪失了學習主動性，因此激發學生的學習積極性是十分重要的。教師可以通過故事化教學，以短小精簡的故事吸引學生的注意，可以讓學生通過口算解決故事中出現的問題，不僅能提高學生的口算能力，也能提高學生高尚的道德素質。教師也可以通過多種形式的練習，在不斷的生活和活動中激發學生的興趣，幫助學生提高口算速度精準度。

例如，在進行“認識時間”的學習時，上課之前，我帶領學生制作了上課要用的表盤教具，這一方面提高了學生的動手能力，另一方面激發了學生的學習興趣，在任何課堂都是拿著筆拿著書，當手里有了新鮮的東西，學習興趣會隨之提高。在課上，時間的計算和數字的計算是60 進制和十進制的差異。一方面可以鍛煉學生的計算能力，另一方面可以開拓學生的計算思維，又不同于100 進制，在計算時需要大腦靈活的運用。說小猴子在森林里要舉辦聚會，他需要兩個小時40 分鐘才能準備好聚會所用的飲料，聚會在晚上六點準時開始，那他應該最晚在什么時候開始準備呢？學生們忙不迭地開始撥弄表盤，我鼓勵學生們進行口算，先后進行表盤的檢算，第一次進行口算時出現了很多錯誤的答案，計算時間也比較長，這張的結果在我的意料情況之中，隨后我又進行了第二個故事的代入，每堂課45 分鐘，課間十分鐘，第一節課八點上課，請問第三節課幾點下課？在這次計算時，學生的計算結果更加準確更加快速，熟練了套路，提高了效率，這正是我想要的結果。

二、掌握口算方法

要想完全的提高計算能力，必須要掌握正確的口算方法，加法口訣和乘法口訣是學生進行口算練習的前提，為快速準確的進行口算的加減乘除運算，學生應當熟練掌握兩大口訣，在口算運算時要掌握的一大技巧就是要與估算相結合，例如在算20*20 后，對題目進行適當的改動，例如，21*20 和22*19，相對于給出的典型試題后面的試題具有一定的困難，對口算能力的提高十分有效，這不僅對乘法運算有好處，對除法計算也打下了基礎。還有多種計算技巧，教師可以在不同的時間傳授給學生，例如，湊整，湊十，交換等等多重方法，幫助學生靈活運用舉一反三融會貫通，從而提高學生的口算速度和計算能力。

例如，在進行“表內乘法”學習時，在二年級的課程講解中，我決定引領學生自主領悟，運用小棍兒通過擺放，計數的方式，體會湊整的過程，滿十進一的現象，幫助學生對十進制打下充分的理解基礎，在計算應用中可以熟練的應用滿十進一。在課堂上我帶領學生進行乘法的初步學習，十以內的乘法可以通過背誦表格口訣進行初步完成，兩位數的乘除法可以通過一定的計算技巧，例如11 乘兩位數，就是將它的數字兩端向兩邊拉，中間是二者的和。例如11x22=242，學生掌握這個方法之后感覺特別的神奇，迫不及待的進行自己的驗算，這樣可以提高學生的計算能力。

三、結果筆算檢驗

口算技能的提高不能只依靠口算，計算能力最重要的步驟就是檢驗，尤其是在初步學習階段，教師應當引領學生養成檢算的好習慣，完成一道題的口算計算時，學生應當拿起筆進行筆算檢驗，持之以恒保留這個好習慣，知道口算的正確率穩定且高，實現學習目標。另一個重要的方面就是要培養學生在計算時的耐心，有了耐心才能得出正確的結果，提高運算的正確率，培養堅強的意志，計算錯誤得出錯誤結果，也要積極面對解決，不放棄繼續前進努力的步伐。

例如，在學習“表內除法”時，除法作為小學生首次接觸的較為困難的高級運算，需要運用乘法的逆向思維，思維的應用具有一定的困難，結果的計算更難，在這堂課的學習時，我要求學生養成筆算檢驗的好習慣，例如在進行一道題得計算之后要進行逆向的乘法運算，在課上我給同學們出了一道題，78÷3=？學生在做出結果之后，我引領學生進行乘法的檢算，幫助學生養成這個好習慣，這對于學生的學習生活具有積極意義。

總而言之，要想提高學生的口算能力，就應該從以上三個方面出發，積跬步至千里，引領學生觸類旁通，提高自己的學習能力，掌握屬于自己的學習習慣和學習方法，這對于整個學習生活來講具有深遠的意義。