新時期基于規則與法治意識培養的高中政治教學實踐

（江西省貴溪市第四中學，江西 貴溪 335400）

自古以來，我國就有“沒有規矩，不成方圓”的說法，不管是從國家的整體建設出發，還是一個家庭的日常生活，都是建立在規則和法律的基礎上[1]。高中政治作為幫助學生了解我國法治社會基本內容的重要途徑，在新時期教學過程中，更要將規則意識和法制意識的培養滲透到政治教學過程中，全面提升學生的政治修養和法律素養，培養具備正確規則法制意識的新時期社會主義事業建設者和接班人。

一、當前高中政治教學發展現狀

（一）教學與實際生活脫軌

在進行高中思想政治教學時，很多教師并沒有意識到政治課程與實際生活的關系，僅僅是將政治作為一門高中科目進行授課，這就導致教學內容與實際生活嚴重脫軌。盡管我國近年來不斷加大對教育教材的修正完善，但是隨著社會的高速發展，傳統教材為了涵蓋基本的理論知識，與當前社會的實際現狀必然存在一定差別。而由于當前高中政治教學更多是以教材為主，教師并沒有充分的融入實際生活元素，導致學生學到的知識更多是局限在書本上，而限制了學生的實踐理解。

（二）教學方法較為單一

高中階段學生面臨嚴重的升學壓力，教師更多是以學生的考試成績為教學目標展開，這就導致教學內容較為單一，以至于存在以下問題：一是學生為了提高科目成績而開展學習，導致學生在學習政治課程知識時，僅僅是依靠單純的記憶，并沒有從自身實際生活出發，進行自主思考和理解，限制了學生的綜合素質培養；二是學生學習政治課程的積極性不高[2]。高中階段學生需要學習的內容較多，而政治課程較為枯燥導致很多學在進行政治學習時，更多是被動的參與到教學過程中，影響了學習效果，對學生的個人思維培養產生了不利影響。

二、新時期基于規則法制意識培養的高中政治教學策略

（一）創新教學內容，幫助學生了解規則法制意識

在傳統高中政治教學中，由于課程知識較多，教師普遍采取以教材為主要內容的教學方法，影響了學生對規則意識和法制意識的系統了解，學生更多是將這些內容停留在書本層面上，缺乏實踐性的認知和應用。因此，為了幫助學生更好的了解相關課程知識，教師在傳統教材的基礎上，融入了更多能體現當前社會發展情況的教學內容，幫助學生更好的了解規則法制意識。比如，教師在開展高中思想政治必修2 中《我國公民的政治參與》這部分教學時，為了方便學生更好的了解民主選舉、決策、管理和監督的重要意義和職責，教師在完成基本教材授課后，與學生開展了民主選舉與決策的情景模擬活動，由學生自主設計并進行情景表演，在這一過程中巧妙地將書本上的知識與實際生活聯系到一起，有助于學生從實際生活出發，了解公民在行使權力的過程中需要具備的法制規則意識，進而幫助學生形成正確的規則意識和法制意識。

（二）小組互動教學，引導學生理解規則法制意識

由于高中生已經具備了良好的自學能力和合作能力，為了吸引學生自主參與到政治教學中，加深學生對規則意識和法制意識的思考，筆者開展了小組式的新型教學方式，通過安排學生以小組為單位進行相關的課程學習，引導學生通過交流和思考自主提升自己的規則意識和法制意識。比如，教師在進行高中思想政治必修4 中《把握思維的奧妙》時，安排學生以小組為單位進行自主學習和討論，并完成教師布置的問題：1.意識的本質和作用分別是什么？2.當前社會我們必須要具備哪些意識？3.具體談一談你對法制意識和規則意識的理解。在這一過程中，學生圍繞教師布置的問題展開了系統的學習和討論；隨后，教師鼓勵每個小組選派一個代表上臺與其他同學分享自己小組的理解和成果，針對學生出現的典型問題，教師要結合實際生活案例進行糾正。在開展小組互動教學的過程中，筆者發現絕大多數學生進行政治學習的積極性和興趣都有了很大改善，同時學生能夠在討論的過程中更好的理解規則和法治意識，全面提升了高中政治教學中對學生規則和法制意識的培養效果。

三、結束語

新時期隨著社會的不斷進步，對于教育事業也有了更高的要求，要求不僅要提高學生的綜合知識素養，更要加強對學生的思想意識建設。高中政治作為學生深化思想政治理念的基礎科目，關系到學生能否形成正確的規則意識和法制意識。教師在開展教學活動時，必須要及時反思教學中存在的問題，開展多樣化的教學課程，進一步加強學生的規則和法制意識建設，培養適應社會和國家需求的新時代人才。