探析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

（河北省廊坊市固安縣東灣鄉(xiāng)大辛莊明德小學(xué)，河北 廊坊 065500）

探究能力是當(dāng)前社會(huì)所注重的一項(xiàng)重要能力，也是標(biāo)榜人才的重要指標(biāo)，需要小學(xué)教師注重科學(xué)教學(xué)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，使得科學(xué)本質(zhì)深入人心，使得小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的熏陶下更好的提升探究能力，有利于小學(xué)生全面發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師要有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的展開教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定合理、有效教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的目的。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師要鼓勵(lì)小學(xué)生自主進(jìn)行探究，不斷給予學(xué)生自信心，使得小學(xué)生可以充滿自信去探究，使得小學(xué)生可以培養(yǎng)“我行，我可以”的意識(shí)形態(tài)，為進(jìn)一步提升小學(xué)生自主探究能力打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還要圍繞教材，制定圍繞教材內(nèi)容的有趣探究課題，如頭發(fā)的承重力和彈力、洗衣液與洗衣粉的區(qū)別、食物蘊(yùn)涵多少能量等等，幫助小學(xué)生培養(yǎng)探究興趣，在興趣的驅(qū)使下，更能激發(fā)學(xué)生探究欲望，也更能激發(fā)學(xué)生自主探究能力。另外，組織一系列與學(xué)生緊密相關(guān)的課后探究活動(dòng)，可以有效帶動(dòng)學(xué)生行動(dòng)力，可以幫助學(xué)生更好貼近生活、貼近科學(xué)，使得學(xué)生在無形中就培養(yǎng)了探究興趣與探究能力。

二、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在探究活動(dòng)中尋找科學(xué)真相

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，就需要教師放手，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，解放學(xué)生思維，切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生展開自我發(fā)現(xiàn)、自我思考和自我解決問題，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生聰明才智，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁姿態(tài)，使得學(xué)生也能更為清楚認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的位置，將探究學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱娜蝿?wù)，而非教師的任務(wù)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞教材內(nèi)容制定特別問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)思路、找到答案，使得小學(xué)生在動(dòng)手操作下、仔細(xì)觀察下、搜索資料下完成整套探究過程，探究出正確答案，出色完成教師交代任務(wù)。教師要在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽動(dòng)手、大膽創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生接近真相、發(fā)現(xiàn)真相。

教師設(shè)定的問題可以是天氣有什么樣的，天氣都有什么特點(diǎn)，小學(xué)生們都喜歡什么天氣，為什么；還可以問小學(xué)生蔬菜有什么顏色的，蔬菜有什么味道的，各個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)哪些蔬菜；還有潑在地上的水都去哪里了等等問題，激發(fā)小學(xué)生探究興趣，打開小學(xué)生探究思路，使得小學(xué)生更好適應(yīng)這種思考模式和探究過程。

此外，教師組織的活動(dòng)最好具備貼近生活、好取材的特點(diǎn)，有利于活動(dòng)順利展開，使得小學(xué)生認(rèn)知科學(xué)知識(shí)就在身邊的道理，培養(yǎng)小學(xué)生愛生活、愛科學(xué)態(tài)度，也有利于小學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手解決簡(jiǎn)單困難，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生探究自信心，使得小學(xué)生在享受成功的喜悅中能夠增強(qiáng)自我探究能力，有利于教師更快完成教學(xué)任務(wù)。

三、劃分小組進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)小學(xué)生合作探究能力

在小學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力的用時(shí)，還需要教師注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)力度。教師可以針對(duì)小學(xué)生之間的差異，將小學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分組，盡量保持水平差不多學(xué)生劃分成一組，避免一些學(xué)生自卑感的產(chǎn)生，也避免一些學(xué)生自大感的產(chǎn)生，使得學(xué)生心理層面上不受干擾，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)積極參與到小組討論中。同樣是教師設(shè)定靈活性問題，鼓勵(lì)各個(gè)小組展開熱烈討論，鼓勵(lì)小組每位成員積極發(fā)言，在不同觀點(diǎn)、想法交織重疊下加強(qiáng)每位學(xué)生的探究實(shí)效，培養(yǎng)了小學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了小學(xué)生探究深度。在互幫互助的小組討論下，每個(gè)小學(xué)生都可以漸漸培養(yǎng)合作探究能力，有利于小學(xué)生學(xué)會(huì)與人配合和合作，實(shí)現(xiàn)了探究能力再提升的目的。

四、展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生探究成果

不管是通過討論得出的結(jié)論，還是通過活動(dòng)得出的結(jié)論，都可以借助實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證研究成果，驗(yàn)證科學(xué)真?zhèn)危@也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力的有效途徑，需要教師充分重視，并多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，加強(qiáng)學(xué)生探究興趣。

如螞蟻是如何生活、如何儲(chǔ)存糧食和螞蟻分工等探究?jī)?nèi)容，教師可以借助實(shí)驗(yàn)器材來完成探究活動(dòng)，以此來驗(yàn)證學(xué)生得出的結(jié)果。螞蟻和實(shí)驗(yàn)器具可以從網(wǎng)上進(jìn)行購買，方便又快捷，有利于避免培養(yǎng)螞蟻時(shí)間的長(zhǎng)期等待，鍛煉小學(xué)生觀察能力，間接加強(qiáng)學(xué)生探究能力，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生相關(guān)科學(xué)素質(zhì)。除了對(duì)螞蟻生存法則的探究，還可以對(duì)空氣進(jìn)行探究，探究空氣中氧氣與二氧化碳的區(qū)別，在教師的帶領(lǐng)下，觀察火苗在氧氣和二氧化碳環(huán)境下的狀況，通過小學(xué)生進(jìn)一步觀察，進(jìn)一步幫助小學(xué)生認(rèn)知科學(xué)知識(shí)、了解科學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在多種實(shí)驗(yàn)的演示下，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探究的興趣。進(jìn)而迅速進(jìn)入探究狀態(tài)，鞏固自身探究能力。

五、注重學(xué)生探究過程提出問題和評(píng)價(jià)，做好相關(guān)培養(yǎng)工作

在小學(xué)生探究過程中，小學(xué)教師要付出較大的耐心，幫助小學(xué)生更好學(xué)會(huì)探究，引導(dǎo)小學(xué)生打開探究思路，此外，要注重小學(xué)生提出的探究問題和探究教學(xué)評(píng)價(jià)，教師通過學(xué)生的反饋來不斷優(yōu)化教學(xué)策略，不斷改變錯(cuò)誤培養(yǎng)路線，使得小學(xué)生可以在探究過程中受到尊重，受到鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)探究欲望。總之，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)自由、公平、公正的教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生探究能力發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是非常有必要的，需要小學(xué)教師站在學(xué)生角度看問題，從小學(xué)生視角出發(fā)制定探究能力培養(yǎng)策略，以此來提高小學(xué)生探究興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，這個(gè)過程既加深了學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，是培養(yǎng)小學(xué)生探索精神的一次有效嘗試，有效促進(jìn)了小學(xué)生探究能力的全面發(fā)展。