中職生就業現狀與前景調查研究

（沈陽市化工學校,遼寧 沈陽 110122）

一、中職生就業現狀之調查

經過調研了解到：近年來，中職類院校的生源呈逐年減少趨勢，而且就業率、專業對口率也出現不同程度的下滑，直接就業人數更是大幅下降，繼續深造人數所占比重不多。以某所職業學校2018和2019年為例，生源人數一年就下降了165人次。從初次就業月薪看，僅提高了2.5%。畢業生中從事第二產業就業有466人、第三產業123人,第二產業就業占直接就業人數的79.12%。畢業生就業滿意度占78.63%。畢業生就業去向情況：機關事業單位64.88%，合法個體經營1.03%，其他方式1.25%，升入高校30.9%。職業規劃調查中，20%學生有清晰的長期目標，40%學生有清晰的短期目標，但也有39.6%的學生沒有明確的目標， 9%的學生沒有職業規劃。

這些調查數據表明，中職生的生源逐年減少，生源質量不高，職業生涯規劃目標不夠明確，就業現狀堪憂，就業形勢不容樂觀。

二、中職生就業前景之分析

在對企業所需畢業生職業能力和人才綜合素質的要求進行調研得出：初次就業學生的流失率比較高，有71%的受訪企業側重學生的專業技能水平，有68%的受訪企業側重學生的職業道德素養，有65%的受訪企業側重學生的吃苦耐勞精神，有64%的受訪企業側重學生的專業基礎知識，有57.9%的受訪企業側重學生的積極進取精神，有55.7%的受訪企業側重學生的團隊協作和溝通能力，有53.6%的受訪企業側重學生的自學能力，而有36.4%和36%的受訪企業分別側重學生的職業資格證書獲取率和文明舉止。

通過以上數據得出，學生綜合素質能力的培養顯得尤為重要。學校應該積極與企業銜接，弄清楚培養什么人？培養什么樣的人？這樣才能有的放矢。大膽改革創新教育教學理念，改善專業實驗設施，加強對學生專業技能、職業道德教育，提高學生貼近企業需求的技術技能水平。

一方面企業緊缺復合性人才，現在有些學生知識結構過于單一、思想浮躁。學生除了學習專業技能，更應加強素質教育。另一方面，員工對企業的忠誠意識淡薄、團隊意識缺乏。最后，學校應加強學生職業生涯規劃的培養和定位，制定人生規劃。

三、中職生就業提升之策略

從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》等政策的出臺，到《國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）》，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，深化體制機制改革，統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

一是提高學生自身素質。“打鐵還需自身硬”，中職生如何改變思想觀念，重新認識自己，量身制定符合自己的職業生涯規劃。

二是加強師資隊伍建設。一方面，職業學校可以選派教師定期進企業掛職鍛煉、參與實踐，以實踐教師的知識更新和技能提升，不斷提高教師的能力水平；另一方面，企業行業里的技術專家、高技能人才和能工巧匠可以到職業學校兼職，直接參與到教學、教研工作中去，進一步提高師生的實際工作水平。

三是加強校企深度融合。通過與企業深度合作，企業專家與學校專業教師互相交流學習，了解企業行業需求，企業與學校共同研發專業課程，舉辦技能大賽，名師指導等，調整和健全專業課程設置和實踐教學內容，有針對性的進行教學改革。

四是積極探索人才培養新模式。設立校內外實訓基地、共建實驗室、校企聯盟、冠名班、訂單培養班，實行“輪崗實習制”、踐行“車間就是課堂”理念等新的校企合作方式。不斷促進教學模式改革，加強實習就業指導，切實提高人才培養的實效性。

五是加快推進“中高職一體化”進程。根據中高職協調發展、構建一體化職教體系要求，與高職院校采取“3+2對接”形式進行中高職一體化人才培養專業設置銜接，開展合作辦學，搭建現代職業教育體系。

總之，職業院校學生就業能力的提高和發展受諸多因素的影響，我們應集思廣益踐行共商共建共享理念，更大程度去服務學生、服務社會、服務人民。