活動性游戲在小學體育課堂中的合理運用

（江西省九江市柴桑區第一小學，江西 九江 332100）

體育教學工作的開展應當充分考慮小學生的體能特點和學習興趣，通過多樣化的教學設計，提升體育教學活動的多樣化和趣味性，體育游戲在小學體育教學中的應用有效提升了小學生對體育課程的興趣與參與熱情，在體育游戲的開展中發展團隊了精神與協作溝通能力，在提高學生體能的基礎上提升了學生的體驗和感受，以寓教于樂的形式實現了體育教學工作的創新開展。

一、創新體育游戲化教學形式

在全新的素質教育理念下，體育課程的開展對學生核心素養、綜合競爭力、身心發育、情緒狀態等方面的不斷提升有重要作用，體育游戲強調以興趣與積極性驅動教學效果的提升，促進學生身心健康發展，為培養具備核心素養的新時代小學生提供有效途徑。在實踐教學活動中，游戲化的體育教學倡導尊重學生在教學中的主體地位，打造趣味的學習氛圍，本著“以人為本”、“健康第一”的教育理念進行體育教學的設計，為學生打造充滿情感和溫度的體育教學氛圍，以充滿趣味的游戲形式創新體育課堂教學活動，從而以興趣驅動學生積極參與到體育活動當中來，加強對學生在體育課堂中的感受體驗的關注，并以鼓勵、輔助、引導的方式幫助學生在游戲中勇敢嘗試，不畏失敗，培養學生的堅強意志，促進學生的身心健康發展[1]。

以小學低年級行走訓練為例，行走訓練的開展對增強小學生的下肢力量及心肺功能，發展身體的協調性和平衡能力具有十分重要的作用。在自然走與節奏走的訓練當中，教師可以利用行走游戲“勇闖歡樂島”開展教學，游戲的情境為歡樂島的小動物們為了拯救被困的大象爺爺，要穿越層層障礙拿到象征勝利的勇敢勛章；游戲可以根據自然走與節奏走的教學要求，設計幾種不同的障礙，同學們可以自己選擇扮演一種歡樂島上的小動物，在游戲中模仿這些小動物的姿勢行走，穿越層層障礙團結協作拿到勇敢勛章，教師可以將獨木橋、障礙走、負重走等多種行走形式設計于游戲當中，結合各種訓練工具設置障礙，并在游戲的過程中播放一些節奏感強烈的音樂，學生可以根據音樂節奏進行闖關游戲，在教師的鼓勵與團隊的協作中，拿到勇敢勛章，取得游戲的勝利，在充滿趣味的行走游戲中激發學生的參與熱情，提升體育教學的有效性。

二、開展具有對抗性與競爭性的活動性體育游戲

大部分的體育運動項目都屬于競技類項目的范疇，需要運動員具備一定的競爭意識和團隊精神，良性的競爭局面，可以有效刺激學生參與體育運動的積極性，激發學生的勝負欲、榮譽感和團隊精神，以獲得良好的學習效果。因此教師在開展活動性體育游戲時，可以有意識的引入一些競爭與對抗項目，并通過設立一定的獎勵機制，鼓勵學生積極參與到體育競技的游戲中來，激發學生的團隊精神，通過良性競爭，打造極具活力的體育課堂教學氛圍，提高體育教學的有效性。

體育競技與對抗游戲的開展，一方面教師應注重規則意識的建立，確立明確的競賽規則，以科學的評估方式引導學生在體育競技中秉持體育精神，開展良性競爭；另一方面，應注重通過競技體育形式，培養學生的協作意識與溝通能力，引導學生作為團隊中的一員在體育競賽中所應承擔的責任和發揮的作用，以團隊精神與集體榮譽感，促進個人在團隊競技中的充分發揮。

以快速跑教學為例，快速跑訓練要求學生認識和掌握快速跑的基本動作要領，在跑步過程協調全身力量，并發展學生的跑步速度、身體耐力。在這一課的教學中，教師可以采取小組PK的方式開展“撕名牌大賽”的游戲，將班級內學生進行分組，仿照綜藝節目《奔跑吧 兄弟》的內容開展撕名牌競賽，通過小組競賽調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，實現體育教學效果的提升。

三、以貼近生活的方式開展活動性體育游戲

小學生年齡較小，活潑好動、好奇心強，傳統的小學體育教學模式對小學生的興趣培養關注不足，給教學工作的開展帶來了一定影響。如果教師可以從生活化的角度出發，以貼近生活的方式設計活動性體育游戲，這對提升小學生體育學習興趣，增強體育運動能力，促進身心健康發育將會起到非常積極和有效的作用[2]。在生活化的小學體育活動性游戲當中，教師可以結合學生常見的生活場景設計體育游戲，還可以將我國傳統的民間游戲融入體育教學當中，以生活化的語言、生活化的教材及教具、生活化的體育項目、生活化的教學情境，提升活動性體育游戲的豐富性，提升體育教學效果。

例如，傳統的民間游戲捉迷藏、扔沙包、套環等，教師可以借助現代化的教育手段將其進行創新，賦予全新的情境和形式，以改善傳統民間游戲在形式和趣味上的不足，促進其在體育教學中的有效應用。我們以捉迷藏游戲為例，教師可以通過情境教學的方法，將游戲情境設計為小紅帽要去森林里采蘑菇送給自己的外婆，森林里隱藏著很多很多美味的小蘑菇，請小紅帽來找一找吧，而后教師可以借助角色扮演，由一位同學扮演小紅帽的角色，其與同學帶上小蘑菇頭箍，或貼上小蘑菇貼紙，將自己隱藏在森林里。通過游戲情境與角色扮演的形式，教師將傳統民間游戲賦予了全新的內涵，提升了游戲的趣味性，增加了游戲情節，給學生帶來了全新的游戲體驗，提高了教學效果。

結束語：活動性體育游戲的開展需要結合多種方法，借助創新的游戲形式創設豐富的游戲情境，適當引入具備競爭性與對抗性的游戲形式激發學生的團隊意識，以生活化的游戲形式為體育課程注入全新的活力，從而綜合應用多樣化的教學手段，豐富體育課堂教學形式，促進學生身心健康發展。