小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

（浙江省溫州市泰順縣雪溪鄉中心小學，浙江 溫州 325500）

近幾年，情境化課堂作為一種新型教學模式逐漸走進校園，區別于傳統的教學方式，但又繼承了傳統教學的優勢，情境化課堂結合了生動的場景，加深學生的記憶。小學語文作為最基礎和最重要的一門學科，其授課方向主要以認識、理解和運用為主，將情景化課堂合理應用到小學語文教學中，對學生的學習有極大的幫助。

一、情境化課堂的發展概述

現如今，情境化課堂在教育行業非常受歡迎，與傳統的教學形式相比，它是以生動有趣的場景形式展現出所要學習的知識。情境化課堂在小學語文識字教學中主要包括三個步驟。首先感知，教師通過教材內容適當的引入一些主體鮮明的圖畫、音樂以及動作，或者進行角色扮演，讓學生從視覺上感受其內涵。其次理解，深入情景，把知識與情景融為一體，進一步引導學生對情境中所包含的知識的理解。最后深化，再現情境，讓學生有一個感性認識，以及對知識的理解的基礎上，進一步豐富其中的內涵，讓學生有一個深刻的記憶。將情境化課堂應用到小學語文識字教學中，不僅擺脫了傳統語文教學課堂的枯燥，而且使語文課堂的學習簡單化，同學們通過教師建設目的性的情境化課堂，極大的提高了學生學習的積極性。

二、小學語文教學現狀

目前，大部分小學在語文識字教學上采用傳統的教學模式，即老師按照課程計劃和教材知識進行講解，這種教學方式單一、機械化，不能激發起學生對語文漢字學習的興趣。教師也習慣了這種教學方式和理念，導致語文課堂枯燥乏味，學生排斥語文漢字學習。而將情境化課堂應用到小學語文識字教學中，目前在多方面仍然面臨著諸多挑戰。

大多數小學推廣情境化課堂教學模式，但是其宣傳力度不夠，導致教師不重視情境化課堂在語文教學中的作用，而學生不關注課堂內容是否有變化。另外，一般有多年教學經驗的教師，早已經形成一套自己的教學方案，面對語文教學課堂的改革，他們不愿意去冒險。教師的教學水平低、教學方式落后、以及沒有創新思維導致情境化課堂在小學語文識字教學中無法開展下去。

三、情景化課堂在小學語文教學中的應用

（一）主要作用

1.提高了學生的學習能力。情境化課堂是一種生動有趣的教學形式，學生可以在課堂上積極參與到老師設立的情境之中，遇到難以理解的問題，可以與同學們進行小組討論，也可以隨時尋求老師的幫助進行疑點解答，記憶力將得到提升。在小學語文課堂中，開展情境化教學，不僅可以激發了學生學習的熱情，還可以有效的提高學生的學習能力。

2.降低語文漢字學習的難度。目前，在我國小學語文教學中，教學內容及方向是幫助學生達到對漢字的認識理解和能夠在寫作中正常運用。小學階段學生需要認識和理解的漢字有很多，對于一些剛剛開始學習漢字的學生，學習大量的漢字是比較困難的。傳統的語文課堂比較單一機械化進行知識的傳授，對學生的學習也加大的難度。而通過情境化課堂讓學生在圖畫、音樂、視頻以及游戲活動中進行學習，不僅帶動了學生學習的積極性，與此同時還降低了語文漢字學習的難度。

3.提高了學生自主思考的能力。傳統的語文課堂教學模式通常是以教師為主體，學生被迫灌輸知識，不僅不會促進學生的學習，還會讓學生逃避對語文漢字的學習。而情境化課堂是將教材知識與情境相結合，讓學生在情境中學會對知識的思考，有效的提高了學生自主思考的能力和自主學習能力。

（二）應用策略

1.設計精彩的情境化教學內容。目前，在各大網絡平臺上可以搜集語文教材內容所需的視頻和資料，但是想要設計出精彩的情境化課堂的內容，需要教師結合班級學生的實際學習情況，精心挑選出符合小學語文漢字教學所需的視頻和資料，然后根據學生的喜聞樂見的方式設計出精彩的課程內容，設計的內容需要有針對性，對情境化課堂也要有明確地目的性，內容也要讓學生感興趣，這樣學生就可以一邊參與到情境化課堂中，一邊學習語文漢字知識，極大的提高了學生的學習效率。

2.將語文漢字與生活聯系起來。小學語文漢字教學，主要是讓學生認識、理解、應用的過程，只是對漢字認識達不到學習的目的和意義，所以理解應用是重要的過程。教師可以將一些生活中的例子結合到語文教學課堂中，將語文漢字的教學與日常生活聯系起來，不僅能夠讓學生在語文學習中對生活進行思考，也能讓學生在生活中對所學的知識進行思考。有效的促進了學生對知識的理解和運用。

3.聯想記憶法教學。在傳統的語文教學中，教師的教學方式以“好記性不如爛筆頭”為主，所以通常會讓學生一遍又一遍書寫新學習的漢字。這種教學方式只會讓學生當做任務一樣把所留的作業寫完，不會進行思考，達不到學習效率的提高。而在情境化課堂中，教師在傳授新漢字時，可以針對一個字進行象形字或者聯想記憶法，來達到學生輕松理解輕松記憶的效果，提高學生對語文漢字的學習能力。

結束語：

小學語文的漢字學習非常重要，教師要學會將情境化課堂與語文識字教學聯系起來。營造良好的教學氛圍，以便學生能夠更好融入其中，加深對知識的學習印象。同時，教師也需要合理運用情境化課堂的特點，更有效的發揮出情境化課堂在語文識字教學中的作用，提高學生的學習效率。