多媒體在小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)用

（河北省廊坊市文安縣縣直機(jī)關(guān)第一幼兒園，河北 廊坊 065800）

在高速發(fā)展的社會背景之下，信息化方式已經(jīng)普及到了我們生活中的方方面面，并且被廣泛應(yīng)用于教育之中。但是許多教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中依然無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，甚至一些學(xué)生會在語文課堂中產(chǎn)生犯困、走神等多種課堂現(xiàn)象。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該將信息化方式合理應(yīng)用進(jìn)來，這種教學(xué)方式能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中死板單調(diào)的特征，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果，本文就小學(xué)語文教學(xué)中信息化方式的合理應(yīng)用展開了分析。

小學(xué)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師在這一時期的教育中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，使得學(xué)生在語文課堂中出現(xiàn)走神、犯困、注意力不集中等多種現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生甚至對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的排斥與厭學(xué)心理，這并不利于小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合發(fā)展。信息化的教學(xué)方式就可以很好的避免這一問題的產(chǎn)生，并且信息化教學(xué)方式比較符合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，教師運(yùn)用信息化教學(xué)方式能夠使學(xué)生在語文課堂中積極主動的學(xué)習(xí)到知識的同時，還可以有效實(shí)現(xiàn)在學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時期豐富其視野的效果，從而達(dá)到高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化方式預(yù)習(xí)知識

小學(xué)階段的學(xué)生大多對于一些電子產(chǎn)品具有濃厚的興趣，甚至一些學(xué)生會選擇在課余時間玩一些電子游戲等。教師在語文教學(xué)過程中需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一興趣愛好，并注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不僅僅能夠使學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)到知識，還可以幫助學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》教學(xué)前，筆者為了使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中很好的掌握到本節(jié)課程知識，首先引導(dǎo)學(xué)生在課前通過信息化方式自主搜索一些關(guān)于圓明園的資料并讓學(xué)生在課堂中將自己所搜索到的資料進(jìn)行了分享。有的學(xué)生通過信息方式搜索到了一些關(guān)于圓明園的圖片，有的學(xué)生搜索到了一些關(guān)于圓明園的文物資料等。然后，再通過筆者在課堂中的詳細(xì)講解能夠很好的使學(xué)生掌握到這一知識，強(qiáng)化學(xué)生對于本節(jié)課程知識的理解。由此我們可以看出，教師在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生采用信息化方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅僅能夠幫助學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)到知識，還可以幫助學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時期養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化方式合理導(dǎo)入

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中我們可以看出，教師在開展教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是比較重要的，運(yùn)用比較新穎的方式合理導(dǎo)入課題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中可以合理運(yùn)用信息化方式導(dǎo)入課題，這種方式能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思維能力，還可以調(diào)動學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)積極性與求知欲。

例如，在進(jìn)行《松鼠》教學(xué)過程中，筆者首先對班級中的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的提問：“有沒有喜歡小動物的同學(xué)呢？你們喜歡什么小動物呢？”學(xué)生們隨即進(jìn)行了自由回答。然后，筆者引入本節(jié)課程的課題：“今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物，請大家看多媒體中的視頻”，筆者出示了小松鼠在樹林里活動的相關(guān)視頻讓學(xué)生觀看，有效調(diào)動了學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)積極性與興趣，有利于本節(jié)課程中開展課本教材中的知識講解。由此可見，教師在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中需要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息化的方式將需要講授的相關(guān)知識制作成課件形式，激發(fā)學(xué)生在語文課堂當(dāng)中對于知識的求知欲，從而很好的開展小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)。

三、課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化方式豐富學(xué)生視野

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中通常會出現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生語文知識技能，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)視野方面的開闊，這并不利于小學(xué)高年級階段學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提高。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中需要不斷發(fā)掘開闊學(xué)生視野的途徑，靈活運(yùn)用信息化方式為學(xué)生提供課本教材之外的知識，從而使學(xué)生的視野更加開闊。

例如，在講授《金字塔》時，由于課堂中的教學(xué)時間相對來說有限，教師只能通過講授課本教材中的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而學(xué)生由于年齡比較小的原因?qū)τ谝恍┲R掌握也比較少，所以筆者將相關(guān)的視頻與圖片等制作成了課件形式，在課堂實(shí)際教學(xué)過程中讓學(xué)生通過觀看體會到埃及人民的智慧，并且可以使學(xué)生了解到金字塔的地理位置、形態(tài)、價值等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本教材知識的同時還豐富了其視野。由此可見，教師在小學(xué)高年級語文教學(xué)當(dāng)中需要注重運(yùn)用信息化方式豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識的同時還能夠掌握到一些額外的知識，從而有效豐富學(xué)生的視野。

四、結(jié)束語

總而言之，信息化方式已經(jīng)普及到了我們生活中的方方面面，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該將信息化方式合理應(yīng)用進(jìn)來，這種教學(xué)方式能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中死板單調(diào)的特征，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)的效果。