如何有效地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)文言文的興趣

（陜西省安康市白河縣高級中學(xué)，陜西 安康 725000）

文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，達(dá)到文言文教學(xué)的目的是整個(gè)初中教學(xué)的難點(diǎn)。語文教改雖然在不斷的推進(jìn)，但文言文教學(xué)仍停留在以教師串講為主這一模式上，教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白，于是“一字字地講，一句一句地串譯”，面面俱到；學(xué)生不停地做筆記，生怕漏掉一個(gè)詞語解釋，來不及思考，被動地聽著。特別是語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，一說到學(xué)文言文頭就大，認(rèn)為學(xué)文言文跟學(xué)英語一樣難，對學(xué)習(xí)文言文沒興趣。于是遇到學(xué)文言文就沒精打采，更甚的就干脆學(xué)其他的科目，大大影響了文言文的學(xué)習(xí)，更不用說在教學(xué)中讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力了。

為此，設(shè)計(jì)淺易文言文教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重于興趣的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在掌握語匯的同時(shí)，消除對文言文的畏懼感，將文言文與白話文等同看待，同樣從中獲得獨(dú)特的感悟和審美。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢?下面就來談?wù)勎业狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、講故事教學(xué)法,有效地吸引學(xué)生的注意力

文言文本故事性強(qiáng)，大多文章都敘述一些比較生動有趣的故事。或是英雄故事，《木蘭詩》敘述的是木蘭女扮男裝，替父從軍的故事；在講授這類課文時(shí)，可以采用章回故事式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，能有效的講授文言文。所謂章回故事式教學(xué)法，就是根據(jù)故事情節(jié)把課文分成幾回來講，象古代小說那樣分章分回講述，學(xué)生較感興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。如我在講授《傷仲永》一課時(shí)，是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：

（一）設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，想不想天生來就很聰明呢?天生聰明是否意味著以后不用學(xué)習(xí)也一樣聰明呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)問題的故事，欲知故事如何請聽下回分解。板書課題《傷仲永》。

（二）解題

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注解理解標(biāo)題，提問，導(dǎo)入學(xué)習(xí)正文。仲詠是一個(gè)聰明的人，那么作者為什么要嘆惜他呢?請聽下回分解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三遍(范讀、齊讀、自由讀)初步感知課文內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)：通過朗讀同學(xué)們一定很想知道這個(gè)故事，請聽下回分解。

學(xué)生大都愛聽故事，且百聽不厭，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，輕松地學(xué)到了文言文，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、巧妙的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的,明代王陽明就曾指出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，他說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”。教師上新課前，若能通過某種精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景與氛圍，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)生的注意力很快吸引到對新知的學(xué)習(xí)上來。比如，《狼）這一類情節(jié)較明顯的課文時(shí)，我把課文編成生動的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從新奇、有趣的故事中理解課文。有時(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們自己講或復(fù)述，給學(xué)生提供表現(xiàn)才能的機(jī)會，對講得好的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在《桃花源記》一文中，桃花源不僅景美，而且人們的心靈也美，我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，并熟讀，體會作者的寫作意圖。這樣，教師在課堂中不僅營造了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在文中領(lǐng)略了意境美的藝術(shù)享受，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開展多種競賽活動，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣

在文言文教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展多種競賽活動。把全班分成若干組，以組為單位，開展朗讀競賽，背誦競賽，實(shí)詞虛詞的查字典競賽，把課文改成故事及其它文體的演講競賽，對課文知識檢測的競賽等，競賽后計(jì)算團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。通過競賽活動，既可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的好勝和求成的動機(jī)，從而主動地細(xì)讀課文，獲取知識。這樣，既活躍了課堂氣氛，又可讓學(xué)生在競賽中學(xué)到知識，比“滿堂灌”的課堂效果要好得多。

四、成果作品展示,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

對于學(xué)生理解有難度的內(nèi)容，教師要因勢利導(dǎo)，運(yùn)用靈活的教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)文言文。如，備《核舟記》時(shí)，考慮到直接講解，學(xué)生理解內(nèi)容的效果不好，可設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，制作核舟的模型并在課堂上展示作品，然后組織學(xué)生評選出最佳的作品，之后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，就會專心地聽講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。當(dāng)然，學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平、知識能力的提高，不單單是靠每學(xué)期課本中的幾篇文言文的學(xué)習(xí)就能解決問題的，它需要教師在教學(xué)中結(jié)合課文學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)展到課外文言文閱讀，重視新舊知識的聯(lián)系，課內(nèi)外知識的聯(lián)系，并能鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中勇于質(zhì)疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識，文言文的閱讀水平才能提高。