小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的提升途徑探索

（浙江省溫州市平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)第一小學(xué)，浙江 溫州 325400）

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師不夠重視合唱教學(xué)

在進(jìn)行合唱時(shí)，要求合唱成員中的每一個(gè)人都有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，所以合唱的難度要比普通的音樂(lè)演唱的難度大很多。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教師很多并不是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行任教，還存在兼職教師的現(xiàn)象。因?yàn)檫@類(lèi)教師沒(méi)有對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教材以及教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，所只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，并不能認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性，經(jīng)常會(huì)將合唱理解成將一首普通的歌曲讓更多的人一起進(jìn)行演唱，對(duì)合唱教學(xué)的研究不多，重視程度不足，所以教師合唱教學(xué)的效果也有待提升。

（二）教師教學(xué)方式存在問(wèn)題

很多音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行合唱中氣息教學(xué)時(shí)，不同的聲部應(yīng)該采取不同的氣息控制方式，不同音準(zhǔn)也應(yīng)該采取不同的氣息控制方式。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，很多教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)都存在一定的不足，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也不夠了解，教師在授課時(shí)往往只進(jìn)行一種授課方式，灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)合唱的興趣，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果也很難提升。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心

合唱是一種集體性的藝術(shù)，在合唱時(shí)，每一個(gè)合唱成員的音準(zhǔn)都不能出現(xiàn)問(wèn)題，要精準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的合唱任務(wù)要能用不同的聲部進(jìn)行演唱，這就要求學(xué)生要有較高的音樂(lè)水平，在進(jìn)行合唱時(shí)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度就會(huì)加大，要求就會(huì)更加嚴(yán)格，這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，恐懼進(jìn)行合唱以及合唱的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致教師進(jìn)行合唱教學(xué)的效果并不理想。

二、對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行合唱教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合唱的訓(xùn)練

提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的頻率是提升學(xué)生合唱質(zhì)量最有效的方式，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練才能讓學(xué)生擁有良好的合唱效果，所以需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多合唱內(nèi)容的訓(xùn)練。例如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱姿勢(shì)、發(fā)聲以及呼吸的訓(xùn)練等等的教學(xué)，通過(guò)全面的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的合唱質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱姿勢(shì)的訓(xùn)練時(shí)，首先教師應(yīng)該要求學(xué)生保持統(tǒng)一的姿勢(shì)，上身自然的挺直，呼吸時(shí)不要太過(guò)明顯，要隨著音樂(lè)的節(jié)奏自然進(jìn)行變化，要面帶微笑，給人一種美好的體驗(yàn)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱姿勢(shì)的訓(xùn)練還能提升排練的效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用合理的呼吸控制好音準(zhǔn)以及音色。對(duì)于一些唱同聲部的學(xué)生，要讓他們保持呼吸統(tǒng)一，變化一致，這樣才能保證合唱的整齊度。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方式，降低學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生唱出的聲音自然動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生的合唱更能引起聽(tīng)眾的共鳴。因?yàn)樾W(xué)生接受的相關(guān)培訓(xùn)并不多，缺乏一定的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)會(huì)有一定的困難。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，讓學(xué)生可以進(jìn)行模仿，讓學(xué)生提升唱歌的技巧，從而實(shí)現(xiàn)合唱效果的提升。

（二）提升學(xué)生對(duì)歌曲的情感體會(huì)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，最重要的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，將歌曲用合唱的形式表示出來(lái)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將小學(xué)生音樂(lè)合唱的效果發(fā)揮出來(lái)。教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)背景的講解，讓學(xué)生明白作者在創(chuàng)作時(shí)的心境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感悟，提升學(xué)生的音樂(lè)審美，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)合唱的效果。所以，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)前，應(yīng)該給學(xué)生普及創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲思想情感的理解，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好的理解歌曲，豐富學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情感內(nèi)涵。教師通過(guò)對(duì)創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作者想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生可以更深刻的理解歌詞，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)的教學(xué)普及，可以增強(qiáng)學(xué)生合唱的情感，提升學(xué)生合唱的效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師更多的是擔(dān)任教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自由的狀態(tài)下發(fā)揮自己的天分，教師再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)循序漸進(jìn)的教授給學(xué)生，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升合唱的效果。

總結(jié)：

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)以及情感的體會(huì)。合唱教學(xué)要難于普通的音樂(lè)唱歌教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容做好因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)聲、呼吸等等基礎(chǔ)開(kāi)始教學(xué)，讓學(xué)生在提升自己基礎(chǔ)能力的同時(shí)提升合唱的質(zhì)量。