呼喚語文課堂的生命力
——對小學語文課堂現狀的分析及建議

（遼寧省大連市北華小學，遼寧 大連 210211）

一、何為“語文”

語文時我們每個人生活中都要用到的工具，有的時候，簡單一句話，甚至一個詞，一個字，里面都有千百種意思，如果不理解其含義，只能從表面的字去理解，自然就不會明白了。語文是宇宙萬物中的閃耀行星，是皎潔的漢宮秋月，是燦爛奪目的明清繁星，是唐磚宋瓦上歲月的痕跡；語文是“鎖”進心底的小秘密，語文是母親手中遞來的溫熱的牛奶；語文是“美目盼兮，巧笑倩兮”的《詩經》，語文學科對形成人的品格、底蘊，培養人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，是工具性與人文性的統一。如今，真正走向教學崗位的更加意識到語文絕不只是一本本教科書，它是一個最具開放性和實踐性的學科。語文是文學的語文，語文也是科學的語文；語文是細膩的美，是海市蜃樓般的夢幻，是繞梁三日的美妙樂曲，是意境悠遠的詩韻，是美神維納斯斷臂的浮想聯翩……

二、小學語文課堂現狀

隨著時代的變革，傳統的教學方法，教師一直在講，學生只能被動地聽講，這些無法滿足現代教學的需求，然而放眼的語文課堂卻不盡人意。由于小學教學的特殊性在于小學生的認知水平低，生理和心理水平沒有完全發展，因此智力發育的局限性也導致小學教學不能用嚴謹的教學方式去教。小學生學齡跨度大，一年級與六年級學生的特點有很大差異，低年級學生活潑好動，坐不穩，課堂氛圍很活躍，但卻極容易出現課堂節奏難以把握的情況；高年級學生又因為剛剛步入青春期的邊緣而敏感內斂，加之教師主要以集體教學為主，導致語文課堂學習氛圍沉悶，學生的自主性受到了壓抑，這種單調范圍的教學形式難以符合學生心理發展規律，難以激發學生的學習熱情

三、如何構筑有生命力的課堂

素質教育與應試教育能否和諧共振？怎樣才能讓語文課堂精彩絕倫，成為一個學生學習知識的一個樂園？認為語文教學必須要以興趣為基礎、以新穎的教學方式為載體、以課堂魅力為助力，這樣的快樂教育才會讓語文課堂充滿生命活力

（一）以興趣為動力

現代教學理論認為：教學活動中的教和學都是非常關鍵的，學生能夠積極主動地學習知識，才能使得課堂教學充分感染到學生，激發學生的想象力；教師若還是運用傳統的“填鴨式”教學，而不根據課堂上的實際情況來調整教學方法，這是教育最為重要的部分。特別是小學生敢于大膽表達自己的觀點是難能可貴的，教師不能扼殺學生最初的想象力和創造力

（二）以新穎的教學方式為載體

在小學語文課堂上，教師要讓課堂變得更富有趣味性，所以教師可以運用新穎的教學方式來激發學生的學習興趣，因為興趣是學生學習的關鍵,興生積極主動的參與到語文學習之中。課本中的文字轉換為生活體驗，更加激發了學生對于語文學習的興趣，甚至能夠將這個詞應用于小作文中，又豐富了學生的詞匯量，可謂一箭雙雕

（三）以課堂魅力為助力

1.語文課堂應有人文味。語文是豐富人文精神的源泉。在語文教學中教師要充分挖掘人文資源，不僅要重視人文精神的熏陶，更要重視知識的傳播。也就是說，語文教學一定要根據課文中所表達的美好的思想感情，不斷豐富學生的心靈，幫助他們塑造健全的人格。因此，在語文課堂上，教師一定要融入人文精神，幫助學生樹立自信心，并擁有堅定的信念，不斷反思自己，提升自己，因此教師一定要讓語文課堂富有“人文味”，讓語文教學不斷豐富學生的內在的有效方法。

2.語文課堂應有人情味。小學生年齡比較小，還沒有體會到太多的情感，內心敏感，因此，教師在教學中一定要注意語言表達使學生產生快樂的情感，一定要多說鼓勵學生的話，并對學生充滿信心，“老師的目光像陽光，照到哪里哪里旺”。因此在語文教學中要多鼓勵，少批評，即便遇到學生實在不理解而答出錯誤答案，也可以換一種角度去評價，如：“你很愛動腦思考，想想還有更適合的答案嗎？”這樣鼓勵的話語，能讓學生更加大膽抒發己見，從內心之中感到學習是件很興奮很快樂的事，必定更加努力。

3.語文課堂應和諧平等。建立和諧平等的師生關系對快樂教育，增加語文課堂的生命力至關重要，讓學生在充滿自由，平等，有愛的文化氛圍中學習，是對于每一位學生最大的激勵。認為，語文不應該只是為了應對考試的學習，她是豐富學生的知識文化的重要方式，是學生獲得情感體驗的重要方式，是學生對真善美的認知的有效方式，而創造出平等和諧的語文課堂應是如今語文教學不懈的追求。

結束語

綜上所述，小學語文課堂中，語文課堂的生命力提升與教師息息相關，因此，應改變現在小學語文課堂教師主導，學生跟隨的現狀，以興趣為動力，以新穎的教學方式為載體，以課堂魅力為助力，讓語文課堂充滿人文味，人情味，生活味，和諧平等，尊重學生的個性差異，只有這樣，語文課堂才能充滿生命力與活力，為更多的小學生打造理想課堂，傳承中華民族傳統文化，振興祖國的美好未來！