初中語文閱讀教學的有效性策略探析

（江蘇省淮安市盱眙縣桂五中學，江蘇 淮安 211722）

在我國的歷史以及文化不斷的傳承中，慢慢的形成語文這個學科，這也是學生在學習的過程中比較重要的基礎教學內容。高質量的語文學科教學，可以很好的提升學生的底蘊，提升學生的知識水平以及素養，促進學生的全面發展。在初中語文的教學中，閱讀是比較重要的內容，提升教師閱讀的教學質量可以有效提升教師的教學質量，但是在實際教學中還是存在很多問題，教師還是應該多加研究，提升閱讀教學的有效性。

一、初中語文閱讀教學的基本情況

（一）教師教學觀念需要更新

在初中語文的教學中，還是有很多教師的教學觀念受傳統教學的影響，在對學生教學時最重要的教學目標就是為了提升小學生的語文成績，并不重視對于學生思維能力的教學。在實際教學中，教師會占用課堂大量的實踐進行講解，或者讓學生對學習的內容進行背誦記憶，教師這樣的教學方式并不能滿足課程改革的需要，學生在教學活動中的主體地位并沒有得到體現。學生在教師這樣的教學中，學習積極性也會降低，學生也不能實現高效的學習。而且教師在教學中與學生的互動很少，學生也沒有太多的時間思考問題，這樣的教學情況在長時間的影響下，會導致學生思維得不到發展，對學生閱讀能力的提升也會產生影響，同時也影響教師參與閱讀教學的質量。

（二）教師教學方式存在問題

在教學中，學生在課程學習的后半段是很難集中注意力進行學習的。但是很多教師在語文教學中，都是采取整堂課講解的方式進行教學，大量的給學生進行知識點的灌輸，這樣單一的教學方式，很難提起學生學習的興趣，也很難讓學生將更多的注意力放到課堂上，教師的教學效率自然也很難得到提升。很多教師在教學中，并沒有進行教學感情的升華，學生也沒有很好的理解學習內容中的情感，學生也沒有機會發表自己的看法，這樣就會導致語文閱讀的教學不能顯示出自己應有的作用。

（三）教師缺少充分的課前準備

在語文閱讀的教學中，想要保證教學的高效性，首先教師應該重視課前的準備工作，重視對學生實施閱讀教學的質量。但是很多教師由于工作量太大，所以在閱讀教學前，教師并沒有進行充分的準備工作，更多的時候都是讓學生自己對閱讀的內容進行研究，讓學生自己進行閱讀的學習，這就會導致閱讀對學生的影響作用很難被發揮出來，雖然花費了很多課時，但是閱讀教學的效果并不顯著。

（四）學生缺乏閱讀學習的興趣

教師在教學中，應該重視培養學生參與語文閱讀的興趣，但是在實際教學中，很多教師在教學中還是采取灌輸式的教學方式，這樣的教學方式只會讓學生感受到很強的學習壓力，很難讓學生感受到參與學習的興趣。在學生不能體會到學習興趣的情況下，學生的學習效果自然也就會不好，初中語文閱讀的教學自然也就達不到理想的教學效果。

二、初中語文閱讀教學中提升教學有效性的措施

（一）豐富學生閱讀的內容

教師在教學的過程中，應該做好語文教材與學生擴展閱讀教學的銜接，教師應該充分利用教材中的教學內容進行引導，并讓學生有機會閱讀更多的內容，提升學生的閱讀效率，讓學生更好的參與到語文知識的學習中，讓學生更好的進行語文閱讀。例如，教師在《濟南的冬天》教學中，教師在介紹這篇文章的創作背景以及作者時，教師可以為學生推薦老舍先生的其他作品《四世同堂》、《駱駝祥子》等等讓學生去閱讀，擴充學生的知識面，提升學生的閱讀量。教師在對學生進行作者的介紹時，學生對老舍先生就會有一定的印象，這時學生在進行老舍先生其他作品的閱讀，學生就可以更好的感受閱讀文章中的情感變化。教師利用這樣的方式進行教學，利用這樣的方式擴充學生的閱讀量，學生對教師教學的內容以及自己閱讀的內容就都會有更深刻的印象，這樣的方式也有利于教師教學效果的提升。

（二）在閱讀教學中進行新知識的教學

教師在對學生進行閱讀教學時，教師應該學會掌握閱讀中生活化的內容對學生實施教學，生活化的內容學生可以更好的理解，同時教師也可以更好的實施新知識的教學，學生也可以更好的理解教師的教學內容。例如，教師在《從百草園到三味書屋》的教學中，教師可以借助文中的內容和學生的實際生活相聯系，讓學生更好的理解相應的內容。教師在教學中就可以讓學生自己想一想自己聽父母或者其他長輩說的小故事，并且自己說一說在你聽過這些小故事之后都想到了什么？這時學生就會對之前自己聽過的內容進行回憶，學生還會將自己聽過的故事講解出來，在這樣的過程中，學生就會更加投入的參與到學習中。這時，教師將教學的內容引出，學生就會更能集中注意力學習，學生就可以更好的參與到閱讀知識的學習中。利用這樣的方式對學生進行教學引入以及新知識的教學，就可以更好的實現對學生實施閱讀的教學，提升學生參與閱讀的興趣，教師也能更好的進行語文新知識的教學。

總結：

在初中語文的教學中，教師應該重視自己教學質量的提升。閱讀是初中時期進行語文教學的重要內容，所以教師應該重視自己閱讀教學質量的提升。教師應該多對自己的教學進行反思，對于存在問題的教學方式或者是教學理念進行及時的改正，并采取新型教學方式進行教學，促進學生的發展。