小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式初探

王凌燕

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)付趙中心小學(xué)，河北 衡水 053511）

創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式，是目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本要求，“先學(xué)后教”教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的交流，通過這樣的教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，也強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、先學(xué)

所謂先學(xué)，就是教師在課程教學(xué)前，先將任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生自行預(yù)習(xí)、看書，了解整個課程的大致內(nèi)容，掌握新課程的大致脈絡(luò)，同時將自己有疑問的地方標(biāo)記出來，然后，將這些疑問反饋給教師。自學(xué)的內(nèi)容有很多，包括看例題、看定義等等，通過對這些內(nèi)容的閱讀、分析和整理，小學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)難點，教師課堂上會針對這些難點進(jìn)行重點講解，整個過程中，學(xué)生是主動投入學(xué)習(xí)的，同時由于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)效率也會更高，課堂時間得到了充分利用，教學(xué)有效性得到了保障。

比如：《最小公倍數(shù)》一課，教師課前確定教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生要掌握兩個公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義；引入生活實例，讓學(xué)生掌握使用兩個數(shù)公倍數(shù)以及最小公倍數(shù)的實踐意義；培養(yǎng)學(xué)生解題能力以及實踐能力。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)的時間可以控制在8到10分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)，學(xué)生完成預(yù)習(xí)活動，這種規(guī)范可以增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，學(xué)生的自學(xué)效率也得到了保障，“先學(xué)”的過程中，教師將明確是哪個例題，要看第幾頁。認(rèn)真看肯本的88-89頁，邊看圖，邊看文字，尤其是對黃底色的部分，要更加細(xì)致的閱讀。同學(xué)們要思考：“什么叫幾個數(shù)的公倍數(shù)？什么叫幾個數(shù)的最小公倍數(shù)？”在學(xué)生自學(xué)完成后，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，最后教師與學(xué)生一同總結(jié)結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生自己總結(jié)問題答案，邏輯思維能力、分析能力都會得到提高。

二、后教

“后教”是針對“先學(xué)”而言的，這是一種相對應(yīng)的教學(xué)策略，“后教”的重點在于幫助學(xué)生解決自學(xué)中遭遇的問題，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。在“后教”環(huán)節(jié)中，教師首先要糾正學(xué)生對知識的錯誤認(rèn)識，重點講解。然后是幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，掌握如何運用這些只是的方法，做到既知其然又知其所以然，并能夠?qū)W以致用。

比如：“小數(shù)筆算除法”教學(xué)時，學(xué)生進(jìn)行在列豎式計算10.73÷0.456時就會提問，怎樣才能夠擴(kuò)大除數(shù)與被除數(shù)的倍數(shù)，這個時候，教師就要根據(jù)學(xué)生的提問，重點講解筆算豎式中除數(shù)及被除數(shù)的小數(shù)點移動順序，幫助學(xué)生掌握一個規(guī)律——小數(shù)點移動是由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的，并不是由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的，這樣學(xué)生對小數(shù)除法的運算法則的掌握會更加扎實。這種教學(xué)模式突破了滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對于小學(xué)生來說非常重要，這樣的訓(xùn)練，可以幫助他們奠定非常堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在未來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會順利。

三、練習(xí)

“先學(xué)后教”學(xué)了以上兩個步驟之外，練習(xí)同樣是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查他們的隨堂練習(xí)效果，教師能夠根據(jù)練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行進(jìn)一步地將結(jié)合指導(dǎo)，這樣就能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”和“練”緊密聯(lián)系在一起，真正做到“溫故而知新”。

比如：在教學(xué)“三角形面積計算”的隨堂練習(xí)中，教師出示以下題目：（1）一個底為6cm、高4cm的三角形，面積是多少平方厘米？（2）兩個具有相同底和相同高的三角形能拼接成一個平行四邊形嗎？（3）與面積為30平方厘米的三角形同底同高的四邊形面積是多少平方厘米？以上3道隨堂習(xí)題，第（1）題是最基礎(chǔ)的練習(xí)題，目的在于讓學(xué)生掌握公式；第（2）和第（3）題則是提高性習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及訓(xùn)練他們的逆向思維能力，幫助其找到解決某一類問題的思路。這樣的分層練習(xí)，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓水平不一的學(xué)生都從中獲得成功。

四、評價

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定，是一個讓學(xué)生反省和總結(jié)經(jīng)驗的過程，也是教師重新審視自己教學(xué)情況的手段，小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，合理的鼓勵是非常重要的，這個階段學(xué)生好奇心重，樂于表現(xiàn)。因此教師應(yīng)該以肯定評價為主，不能否定學(xué)生的努力，要讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)同，從中獲得信心，這樣他們才會有學(xué)習(xí)的動力，在此基礎(chǔ)上，指出他們學(xué)習(xí)的不足之處，告訴他們，如果能夠?qū)⑦@些問題改掉，他們會更棒！這是一種正面、積極的評價和引導(dǎo)，即鼓勵了學(xué)生，也沒有打擊他們的信心，建立學(xué)習(xí)的信心對小學(xué)生來說非常重要。

通過“先學(xué)后教”教學(xué)模式的構(gòu)建，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量都會得到提高，同時也更加關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，將課堂學(xué)習(xí)主體還給了學(xué)生，最為關(guān)鍵的是教師在落實“先學(xué)后教”這個教學(xué)模式的時候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及實際教學(xué)要求設(shè)計目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)法方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問，教師根據(jù)這些情況進(jìn)行重點講解，努力開創(chuàng)出更加符合當(dāng)代教學(xué)要求的課堂教學(xué)法，又體現(xiàn)自身鮮明特色的教學(xué)改革創(chuàng)新之路。