初中音樂教學如何激發學生學習興趣

張敏

（貴州省安順市普定縣貓洞民族中學，貴州 安順 562100）

引言：相關教育學者經過研究表明,如果學生對音樂學習有足夠大的興趣,那么他的學習行為是自主的、積極的,這樣學生的學習會事半功倍;反之,如果學生對音樂教學內容缺乏興趣,那么他是不愿意參與到教學活動中來的,即使教師再努力地進行教學,也得不到學生的配合和回應。尤其是對初中音樂教學來說,面對升學壓力的初中生而言,音樂的學習并沒有引起他們足夠的興趣,因此教師在教學時應該想辦法提高學生的學習熱情,讓學生從不愿意學變為樂于學習。

一、提高教師教學效果,激發學習音樂興趣

當代初中生雖然有很多人對流行音樂癡迷,因為教學器材有限,只能以理論方式授課,所以對教師在課堂上講解的音樂知識仍然是有抵觸情緒,為了中華文化的傳承以及學生綜合素質的全面發展,教師應提高音樂素質以及個人修養,抓住教學重點,在課堂上與學生互動,帶動學生氣氛,提高學生在課堂上的活躍度,激起學生學習音樂的興趣,不要總是以自我為中心,課堂上要給學生交流的時間,讓學生自主探索學習音樂知識,提高學習能力。教師在普通的音樂教學中,則需要摒棄古老教學方式,可以通過在課堂中添加一些小游戲等方式來激發學生學習音樂的興趣。

例如：在教師對《當兵的人》這首歌進行教學時,由于學生對經典老歌并無興趣,所以教師可以在班級以“擊鼓傳花”的方式進行游戲教學,選出一名學生背對同學用木棍敲擊黑板,臺下的同學鼓響傳花,鼓停花止,花停在誰手中,誰就上臺唱所學的歌,在學生表演完節目后繼續擊鼓。這樣在課堂上以小游戲的方式讓學生唱歌,不僅提高了教師的教學效率,激發了學生學習音樂的興趣,還活躍了課堂氛圍,讓不喜歡音樂的同學也能參與其中,讓喜歡音樂的同學繼續保持對音樂的喜愛,豐富自身的音樂知識。為接下教師的教學奠定深厚的基礎,帶給學生全新的音樂體驗。

二、加強對音樂課程的重視

（一）學校要認識到音樂課程對于學生的重要性及其在學生的成長和發展過程中的作用,給予音樂課程充分的重視。一方面針對音樂課被占用的情況,應做出一定的規定。例如,禁止其他科目教師毫無理由地占用藝術類課程時間,如果音樂教師出現請假等情況,可以讓其他同專業教師代為授課,或者與其他教師交換課時,不能直接把音樂課程取消改上其他課程。另外,重視音樂考核,完善對學生音樂學習成果的考核,使其成為學生綜合評價的一部分。

（二）音樂教師要對音樂課程給予高度重視,自身應具有專業能力和音樂素養,并具有較好的職業技能,更為積極地投入教學中。在教學過程中,教師應將音樂課作為重要的課程對待,明確教學目標、制作教學課件、設置教學任務,還要完善考核體系,帶領學生進行專業的音樂學習,而不是單純地學會唱歌。

三、基于學生興趣開設的課堂有助于激發學生興趣

初中學生較小學生而言,注意專注度、注意穩定性更好,但是他們的注意機制發展還不完善,帶有明顯的情緒色彩,他們容易被新鮮的、刺激的心靈故事所吸引。所以教師在課堂上一定要基于學生的興趣,開展有趣的音樂教學。心理學家表明,10～12歲,學生的注意力約為25分鐘。對于初中學生而言,他們的注意力也比較短暫,很大程度上,依賴于教學的直觀性,教師語言的豐富性,以及學習內容的趣味性,自身的學習情況和自身的身心狀況,所以教師在上課時,如果不能較好地掌握課堂,學生就很容易注意力不集中。即教師要運用豐富多彩的肢體語言來激發學生的音樂興趣。以初中七年級音樂《蓓蕾之歌》為例。教師在教學的時候,可以先為學生創設蓓蕾成長過程,利用多媒體技術呈現蓓蕾長成鮮花,從幼苗長成大樹的動畫。這就可以有效地激發學生的好奇心,“老師,蓓蕾一定會長成大樹嗎?”由此教師再進一步引導學生明白,無論蓓蕾長大成什么樣子,它都離不開人的細心栽培。“想一想,在你們的成長過程當中,誰扮演著重要的角色?”在這樣激烈的討論當中,教師帶領學生走入了奇妙的《蓓蕾之歌》音樂課堂。

四、通過小組合作的形式

在音樂教學過程中，教師可以針對學生的實際情況，將學生分成不同的小組，然后根據每個小組的特點來開展相應的學習活動，這樣的教學方法能夠更好地發揮學生的作用，讓小組在討論過程中有針對性地學習音樂。小組成員之間還能夠取長補短，解決學生自身存在的問題，取得最好的學習效果。在小組遇到問題時，組員能夠以討論的方法解決問題，這也就能夠很好地提升學生的自主學習能力，在學習音樂時會更加輕松[2]。在音樂教學過程中，教師可以在每個小組中選出一個代表來展示音樂作品，其間教師及時糾正所存在的問題，幫助學生完善自身的思維，提高小組的合作能力。因為初中階段是學生性格形成的重要階段，音樂教師要擔負起增強學生團隊意識的任務，所以通過小組合作的形式就能夠很好地激發學生的音樂學習興趣，推動學生全面發展。

五、豐富課程內容

豐富課程內容,是根據具體的教材內容,實現對教材的拓展,拓展的內容一定要滿足教材教學目標,符合本節課相應的知識和節奏,讓學生所學的音樂技巧得到鞏固,并且通過對教學內容的拓展,激發學生的學習興趣。在內容拓展中,需要注意選擇一些學生所關注的歌曲,如關于友情的歌曲,可以選擇《朋友》《青春紀念冊》《同桌的你》這樣一些耳熟能詳的歌曲和當前學生喜歡的流行歌曲,并讓學生在賞析時,學會對歌曲情感進行對比,以拓寬學生的知識面。

結論：綜上所述，要想提高學生們對音樂的學習興趣，初中音樂老師就要結合學生自身的實際情況，準確掌握學生們的愛好興趣“對癥下藥”，從而激發學生們的學習自主性，提高音樂教學效率以及提升自身的音樂素養，為自身的全面發展提供有利條件。