淺談新課改背景下的小學作文教學

張立霞

（河北省黃驊市開發區小學，河北 黃驊 061100）

一、當前小學作文教學現狀與主要問題

（一）多數小學生基礎較差

多數小學生在寫作過程中呈現出基礎較差等問題，甚至部分學生難以達到最基本的寫作要求，只有極個別的學生作品能夠做到語言優美、結構清晰、立意深刻，大多數學生的作文內容都較為空洞，文章想要表達的含義淺薄，或者是存在作文審題不準確、中心不明確的問題，甚至一些學生依舊存在語句不通順的問題，語句前后顛倒，不能表達出內心所想。

（二）選材單一

在話題作文中，常需要學生舉例證明自己的某些觀點或強調作文中心思想。這時我們能明顯發現部分學生的作文缺乏新意，例如孟母三遷、屈原投河等一些經典案例就會被學生拿來反復使用。這種現象相當普遍，其與教師對于培養小學生寫作能力的教學方式有很大關系。作文教學是語文老師一直以來普遍認為的教學難點，于是多數教師選用了模式化教學方法，鼓勵學生背范文、背萬能論據，無論什么話題的作文都能從平時背誦的論據中挑出幾個作為本次寫作的題材，在閱卷時經常看到類似的文章。這種教學方式并不能培養學生真正的寫作能力，反而局限了學生的思維，扼殺了他們的創造力。

（三）缺乏立意與真情實感

小學生的心智尚未發展成熟，思維能力與中學生相比還存在巨大的差距，因此導致多數學生的作文立意平俗、淺顯，通篇下來沒有想要突出的中心，也沒有進一步深化的趨勢。另一方面，許多學生寫出的作文內容單調乏味，缺乏真情實感。小學生單純、天真，本能夠寫出充滿童趣的文章，而現實是很多作文都只為了符合教師的要求而寫，僅僅是字詞堆砌，文章乏味無趣，毫無生機。

二、新課改視野下小學作文教學策略

（一）善用多媒體進行教學，激發學生學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最大的老師。”一個人如果對某種事物產生了興趣，就會自發地去探索、求知，并產生愉快的學習體驗。所以在小學生作文教學的過程中，教師要注重對學生學習興趣的激勵，讓學生成為學習的主動者，把寫作變成一個主動學習的過程。使用多媒體教學是激發學生學習興趣的有效方式之一，多媒體設備具有直觀、生動的特點，其能夠通過音樂、動畫等強化學生的感知，加深學生對寫作主題的感受和理解，并可調動學生的思維，使其處于活躍狀態。另外，使用多媒體教學還可彌補學生生活經驗上的不足。比如，教師讓學生寫一篇題目為“多種多樣的植物”的作文，開始時學生可能沒有頭緒，頭腦中也沒有想要描寫的對象，不知道如何下筆。這時候教師通過多媒體為學生播放一些不同植物的圖片，學生會發現平時沒有留意的植物竟然如此可愛。在觀看過后，學生的寫作興趣有了極大的提升，寫起作文來也容易多了。

（二）鼓勵學生進行課外閱讀，提升其基本的作文能力

課外閱讀對培養學生的審美、開闊其想象力、豐富精神世界起著十分重要的作用。課外閱讀是學習語文重要環節，也是促進學生形成正確的人生觀、價值觀的重要途徑。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，大量的課外閱讀可以使學生感受到優秀文章中語言文字的優美之處，這對其寫作能力有潛移默化的影響。并且在不知不覺中，學生能夠將自己曾經看過的文章、典故化用到自己的作文中，并能體現出作文的深度。

所以，教師在作文教學過程中，應鼓勵學生多進行課外閱讀，并加以引導，讓學生學會將好的素材化為己用。例如，可以對學生進行有引導性的課外閱讀，并讓學生在閱讀過后通過仿寫的方式加深對優秀文章的記憶。仿寫的字數可以不做規定，而是根據不同學生的實際情況隨意發揮，在這個過程中對學生的寫作能力也是一種提高。

（三）堅持“以人為本”，優化作文教學流程

新課改中曾反復強調“全面提高學生的語文素養”，強調學生才是學習的主體。其實真正意義上的寫作，就應倡導“以人為本”的理念，學生不會受到題材限制，可以隨心所欲的表達個人看法。

從主體性上來說，文學體現的是心靈對外部世界的感知，我們能夠從這些看似簡單的文字中了解到一個人的內心。如果在寫作時沒有個人感悟，只是機械性的填充的話，沒有任何意義。所以教師應堅持“以人為本”的教學理念，可以在平日進行體育活動或者大掃除之后，讓同學們寫一個小文章來描述活動場面，并盡可能用上平日里上課學到的修辭手法、動作描寫、心理描寫等，然后可以同學之間進行交換修改，在發現他人錯誤的同時也是對自身的最好完善。

（四）教會學生觀察生活，做好作文素材的積累

小學語文新課標對作文教學做出了明確要求，教師應引導學生結合生活實際進行寫作，鼓勵學生在寫作中表達自己的真情實感。寫作和生活是息息相關的，一切的創作素材都來自生活。教師在作文教學過程中必須要教會學生觀察生活，從實際生活中進行作文素材的積累。比如，在舉辦全校運動會的時候，可以讓學生從運動會中積累素材，這樣更能加深學生的印象，使學生在寫作過程中表達出自己的真實感受。平日里也得堅持寫日記，在反復的練習中鞏固寫作功底和技巧，正所謂實踐出真知嘛！

三、結語

寫作本就是宣泄人類情感的方式之一，而不是學生為了應付學習任務完成的工作。教師應貫徹“以人為本”的教學理念，通過多種多樣的教學手段激發學生對寫作的興趣，讓小學作文教學的有效性得到提升。