基于“三全育人”教育模式的少先隊德育功能定位及其實現

李秋菊

（白城師范學院 傳媒學院，吉林 白城 137000）

引言：德育工作不僅僅是學校內在的發展需求，同時也是現代復雜多變的時代下對教育工作者提出的一種全新要求。本文簡要分析了在三全育人模式下如何進一步的開展德育工作，提高教育教學過程的質量，明確教學的發展以及教學的方向。

一、基于“三全育人”教育模式的少先隊德育功能定位

近幾年，隨著科技水平的不斷提高，國外文化的不斷滲透，我國的德育工作面對著非常多的阻礙。很多少先隊員在日常的學習過程中，難以了解到中國傳統的德育工作對社會發展以及自身發展的重要意義。傳統的德育工作模式在全新的歷史時期下展現出了一定的弊端，需要提高少先隊員德育教育的整體質量，確保德育教學的效果滿足當下教育教學的相關需求。

所謂三全育人教育模式主要是指全方位育人、全員育人、全程育人，是我國黨中央所提出的一個全新教育教學的方式，將三全育人的方法融入到少先隊員的德育教育過程中，其最終的目的是為了讓更多的學生了解到德育教育的重要目的，以往有很多德育教師認為在教育教學過程中，德育教育的重要程度相對較低，整體的教學過程更加注重的是智力教育，卻忽略了德育教育，同樣會影響到學生的綜合素質、學生的發展方向等一系列內容。在開展德育教育的過程中，對德育教育本身的不重視，導致當下很多學校在對少年先鋒隊員進行教導時，忽略了德育教育的重要性。

二、基于“三全育人”教育模式的少先隊德育功能實現

少年先鋒隊員是我國社會主義國家建設不可忽略的人才儲備，也是國家始終向前發展的后備力量，如果對雙方隊員的德育教育不夠重視，其在未來的生活與學習的過程中，學習質量和學習效果也會逐步下降，無法滿足人們對少先隊員的期待，甚至會由于少先隊員自身的德育素質較差，做出了不符合社會主義核心價值觀的事情，這些都是我國在進行少先隊員教育過程中并不想看到的，因此需要找到準確的路徑來提高少先隊員的德育教學整體質量。

（一）學校教育

在學校需要引入德育教育的全新方式。面對信息化時代，周邊的環境是多元化的，是多變的，而多元文化的沖擊也使得當代的學生在進行學習時，想法與傳統的學生發展存在非常大的區別。當前學生能夠利用網絡獲取自己想要了解到的信息與知識。但是這些信息是否能真正地幫助學生提高學習的效果、這些信息所帶來的影響又是否是正面的，則是當前所需要思考的主要問題之一。如果學生所獲取的信息是負面的，對學生未來的成長同樣也會帶來負面影響。學校開展教育教學時就應該了解到這一內容。教師應該隨時隨地與學生溝通，發現學生德育教育中的缺失，及時糾正學生學習生活中的壞習慣，幫助學生潛移默化的學習社會主義核心價值觀。建立家長的微信群，讓家長和學生都了解到德育教育的目標目的是什么，進一步提高德育教育的整體質量，滿足在德育教育的過程中的教育教學的方式以及目標，提高教育教學的整體質量，也能夠增加班主任與學生之間的相互了解，有助于學校德育工作的進一步開展。教師在學校開展德育教育中，要明確德育教育的方向，在日常的工作中以身作則，學生會下意識模仿教師，學生也能感受到教師在德育教育中的言傳身教，提高教學的質量，促使所有的少先隊員通過德育教育養成正確的三觀。

（二）家庭教育

三全育人中，其所涉及到的是全員育人，不僅僅包括了教師，還包括了家長。家庭是所有少先隊員在日常學習和生活中的第一場所，家長則是所有學生的第一教育人，沒有家庭教育支撐，學校教育質量也無法得到提升，只有家長和學校共同努力，才能夠提高德育教育的整體質量。家長與學校合作的目的是促進學生德育教學質量得到提升，只有家長愿意學習，學生才會愛上學習，沒有家庭教育的支撐，學校教育就會獨木難支。家校合作一直以來都是促進學生的最重要途徑，家長要在日常生活中主動閱讀，學生才能養成良好的閱讀習慣。這些都是教育教學中的重點，比如學校在開展少年先鋒隊德育教育的過程中，可以通過書香家庭的評比活動，由家長與孩子共同共讀經典，比如說在家閱讀《三字經》《千字文》《弟子規》等經典的書籍，也可以在家中的墻壁上掛上一些經典的國學教材，能夠在家中傳遞國學氣息，讓學生沐浴在傳統文化中，這種方法也能夠讓更多的學生了解在家庭生活中了解到德育教育的重要性，更加主動地進行自我的德育教育學習。每個學期都可以開展家庭的評選活動。讓家長分享如何與孩子日常的相處，找到最佳的相處方式，同樣能達到德育教學的目的。

結語

綜上所述，三全育人理念的提出，是源于我國目前在開展德育教學中存在著教育實效性不足的問題，進而出現的一種全新育人理念，也是我國黨和政府對新時期德育教學的相關需求。在開展三全教育的過程中，融入中國傳統的教育教學美德，推進三全育人德育教學模式應用在我國的教育教學中，既增強德育的實效性，同時也能夠為中國傳統文化注入全新的生命力，讓更多的少先隊員了解到在時代不斷向前發展的當前，德育教育對自身的重要影響與意義。