淺談小學音樂教學中合唱教學的創(chuàng)新

趙墨華

（黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣長山鄉(xiāng)中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 162106）

小學生的音樂教育是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。在音樂課堂當中，合唱教學作為這種藝術教育的一大重要部分，對培養(yǎng)學生的音感和藝術美感具有非常重要的意義。目前許多小學的音樂教學合唱主要是以排練固定的歌曲為主，但在新興的課程改革下，小學生的合唱教學要求呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，為了達到新的課改目標，就需要教師在課堂教學過程中采取更加有效的方法對學生們進行排練，從而幫助學生們提高音樂水平以及他們的藝術素質(zhì)，讓學生獲得全身心的健康發(fā)展。

一、小學音樂教學中合唱教學的現(xiàn)狀

（一）學生積極性較差

“興趣是最好的老師?！痹趯πW音樂教學中合唱教學現(xiàn)狀的研究中發(fā)現(xiàn)，許多學生對合唱并沒有太大的積極性：有些學生認為自己不是主唱，有些學生認為自己唱得不夠好。究其原因，還是沒有發(fā)揮學生的興趣，唯有真正產(chǎn)生了興趣，不管處于什么位置，學生都會用心參與合唱。

（二）學校對合唱教育的重視不夠

在我國應試教育的背景以及傳統(tǒng)教育觀念的影響下，學校和家長更加側重于學生的分數(shù)高低。近年來隨著教育改革的推進，這一現(xiàn)狀雖然得到改善，但是依然無法達到預期的效果。合唱教育有助于學生的生理和心理健康，促進學生的全面發(fā)展。很多地方的小學音樂教育與合唱教育存在明顯的不足，但是學校卻沒有給予足夠的重視。

（三）合唱教學缺乏針對性

小學階段的學生各種能力都不相同，不僅在學習上，在個人才藝方面也是同樣的狀況。有些學生可能五音不全、唱歌跑調(diào)，這些學生并沒有很強的歌唱才能，也不適合合唱；還有一些適合合唱的學生，但由于嗓音較低可能并不適合高音。但是這些學生由于表達能力較弱，和教師間的“距離”較遠，只會接受教師的安排，可能不會向老師表達自己的想法，教師也不了解學生的想法，這就造成了合唱教學缺乏針對性的現(xiàn)狀。

二、小學音樂教學合唱教學創(chuàng)新

（一）了解學生性格特點，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是學生們最重要的一位老師。一旦小學生從內(nèi)心熱愛某一件事情，他們就會全身心的投入到當中去。教師在小學生的合唱教學過程中，就要從學生們出發(fā)，根據(jù)她們的性格特點，來尋找一些適合他們學習的方式，從而吸引他們的注意力，讓他們能夠以更飽滿的精神去提高自己的音樂素養(yǎng)。這種投其所好的教學方法，對于小學生的素質(zhì)提高是非常有效果的。合唱對于學生的素質(zhì)要求更加嚴格。因此，只有將學生們的興趣提起來，才能夠更好的進行下一步的合唱訓練。

（二）拓寬視野，不斷改進教學方法

興趣教學一直以來都是各個學科不斷追求的方向。音樂課程相較于其他課程對學生更具有吸引力，在合唱課程進行的過程中，合唱環(huán)節(jié)與和聲效果呈現(xiàn)出來的時候，會讓學生更有參與感和成就感，從而產(chǎn)生興趣和熱情。教師應結合學生的心理特征，采用多種方法提高學生的參與積極性，并激發(fā)學生的成就感，從而營造良好的課堂氛圍。小學生聲帶處于發(fā)育期，教師應該進行科學的發(fā)聲方法訓練，普及聲帶保護方法，為合唱課的順利進行打好基礎。在教學過程中，教師需要具備專業(yè)的聲樂基礎知識，根據(jù)不同學生的聲音特點和音高區(qū)域分配合理的聲部，及時糾正學生在唱歌過程中一些錯誤的行為，要求學生做到唱歌姿勢合理、咬字清晰、氣息流暢、情感充裕，提高歌曲感染力。

（三）因材施教，選擇適合學生的曲目

有些歌曲很經(jīng)典，也很容易傳唱，但是并不適合每一位學生，這就需要教師對學生有一定的了解。學生合唱基礎參差不齊的問題是許多小學音樂教師迫切想要解決的問題。針對此種情況，教師可以進行分班教學。在以往的教學方式中，程度不同的學生都集中在一起，然而，由于每個學生之間存在合唱基礎的差異，在合唱過程中會出現(xiàn)許多問題。在分班教學中，風格和合唱能力差不多的學生集中在一起，老師能夠根據(jù)他們的能力，選擇合適的方法來進行教學，一方面能夠提高學生的合唱技能，另一方面，對教師來講，也有利于教師教學工作的開展。

（四）調(diào)動全面音樂聽賞，深化合唱內(nèi)涵

小學音樂教材中的合唱歌曲大多都是二部合唱。二聲部的合唱訓練是音樂課程中合唱教學的基礎。歌唱是由多個部分組成的，比如說氣、聲、字、腔、情等。小學音樂教學中的合唱訓練不僅能夠讓學生們掌握正確的唱歌姿勢。準確的表達自己的情感，培養(yǎng)良好的習慣，而且在其二次創(chuàng)作的過程中，如果教師能夠開展多方位的聽賞，對于深化學生們理解作品的內(nèi)涵有著很大的幫助，還能讓學生們準確了解自己的聲部，從而在合唱的時候達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（五）重視小學生身心發(fā)展變化

一方面，小學生年齡一般處于7歲到12歲之間，作為教育工作者，我們應該首先了解到這一階段學生的生理特點。在這一時期，學生的聲帶和機能處于重要的發(fā)育階段，還沒有開始生理變聲期。這一時期孩子的聲帶與其他器官相對柔弱，不夠成熟，教師要能夠加以正確引導，運用合理的發(fā)聲技巧，保護好學生的發(fā)聲器官。另一方面，在小學階段的學生心理較為幼稚、不成熟，對于音樂的審美能力以及技巧等方面認識不夠，因此，在這一過程中教師要注重區(qū)分不同年級學生的心理成熟程度，進行相應的教學內(nèi)容安排。在教學方法上也要避免生搬硬套，要根據(jù)學生的心理特點，進行多種形式的教學活動。

三、結束語

總的來說，在小學音樂教學中進行合唱訓練是十分重要和必要的，對學生的整個成長階段有著重要的作用和意義。這種合唱教育方式有很好的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間，如果教師能夠在小學音樂教育階段進行很好的運用，能夠很好地促進學生的長遠發(fā)展和我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。