淺談高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

徐新凌

（鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114020）

職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，而職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的能力，所以職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人為本，切實(shí)提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力

高等職業(yè)院校是以"應(yīng)用"為主旨、以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為辦學(xué)宗旨，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。因此，結(jié)合高職院校的特點(diǎn)及社會(huì)需求，總結(jié)出高職學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力：

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力

職業(yè)能力不是一種單一的能力，也不是幾種孤立能力的機(jī)械相加，而是各種能力的“綜合”，是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。因此職業(yè)教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際訓(xùn)練，突出技能和技術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）崗位適應(yīng)能力

職業(yè)教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，它的核心任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)科邊緣化、領(lǐng)域交叉化、知識(shí)綜合化則是企業(yè)對(duì)于崗位的需求方向。因此，高職院校要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)遷移能力以及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)企業(yè)的崗位需求和社會(huì)的發(fā)展。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

一加一大于二，海納百川才能驚濤拍岸，而目前，高職學(xué)生多為“00”后，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自律精神，因此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生在團(tuán)體中產(chǎn)生歸屬感，極為迫切和重要。

（四）自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

無(wú)論何種教育層次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，都是尤為重要的。尤其，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，新知識(shí)、新技能層出不窮，在這樣信息化的大背景下，益發(fā)要求高職學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研發(fā)的能力。

二、高職學(xué)生職業(yè)能力存在問(wèn)題分析

（一）職業(yè)心理素質(zhì)不成熟，準(zhǔn)備不足

職業(yè)心理素質(zhì)是指從事某種職業(yè)的人應(yīng)具備的心理素質(zhì)。目前普遍存在企業(yè)要求與高職學(xué)生的心理訴求相去甚遠(yuǎn)的情況，有些高職畢業(yè)生自視甚高，缺乏溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，頻繁跳槽；以自我為中心，缺乏敬業(yè)精神。

（二）職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)發(fā)展感到茫然

職業(yè)意識(shí)是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的綜合。目前，多數(shù)高職學(xué)生的職業(yè)理想受社會(huì)因素影響，片面的追求工資收入、福利待遇等，對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃缺乏考慮，存在擇業(yè)的盲目性和功利性。

（三）職業(yè)能力有待提高，增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高職學(xué)生的突出表現(xiàn)就是自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自律性差；職業(yè)定位不足，對(duì)就業(yè)需求、崗位需求不明晰，因此需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)行為。

（四）職業(yè)道德不重視，職業(yè)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成

職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所要遵守的職業(yè)規(guī)范的總和。某知名企業(yè)老總曾說(shuō)過(guò)，一名高職學(xué)生入職后首先要學(xué)會(huì)守規(guī)矩，然后是誠(chéng)信，其次才是用技能做事。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的途徑

（一）根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)是相輔相成的，大部分的高職畢業(yè)生會(huì)選擇在本區(qū)域就業(yè)，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會(huì)決定高職教育的發(fā)展速度和辦學(xué)層次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)影響高職教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，高職教育要突出課程的職業(yè)性、應(yīng)用性、現(xiàn)代性。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系

職業(yè)教育在某種意義上就是就業(yè)教育。高職院校為了使畢業(yè)學(xué)生能夠滿足企業(yè)要求，必須優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬專(zhuān)業(yè)覆蓋面，多設(shè)置綜合型、交叉型及復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。加強(qiáng)與企業(yè)合作，提前進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)崗位需求，所設(shè)專(zhuān)業(yè)及課程既滿足企業(yè)崗位需求又應(yīng)具有一定前瞻性。

（三）拓寬雙師型教師培養(yǎng)渠道，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

高職教育的特點(diǎn)決定了高職教師不僅要有理論知識(shí)更要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，而目前高職院校缺少的就是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，部分教師從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行分崗分層的培訓(xùn)和管理，使核心專(zhuān)業(yè)的核心課程由具有專(zhuān)業(yè)崗位能力的“雙師型”教師來(lái)?yè)?dān)任。目前公認(rèn)校企共建是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，校企共同為教師提供合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)踐崗位，使教師能夠深入了解和掌握新技術(shù)、新工藝。

（四）加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平

通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以把課堂上的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)需求有初步認(rèn)知。但是目前多數(shù)學(xué)校存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師少，技術(shù)落后等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。如何使校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能夠更加符合行業(yè)職業(yè)需求，就必須深化校企合作，引企入校，形成良好而穩(wěn)固的校企互動(dòng)聯(lián)動(dòng)合作模式，建立健全多渠道、多維度的校企合作伙伴關(guān)系，達(dá)到雙贏效果。

（五）以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)職業(yè)能力的培養(yǎng)

職業(yè)技能大賽對(duì)于高校的改革與發(fā)展，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有重大的意義和價(jià)值。職業(yè)技能大賽強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重參賽者的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，比賽的形式和內(nèi)容幾乎每年都在更新，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合和交叉，體現(xiàn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)競(jìng)賽，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的熱情，深化對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度，并且在實(shí)際操作中會(huì)不斷的強(qiáng)化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。

總之，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的有用人才為目的的高職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的日常小事抓起，形成良好的行為規(guī)范，嚴(yán)格職業(yè)行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)能力、真正適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才。