社區(qū)體育指導員培養(yǎng)探析

韓笑

（北京郵電大學體育部，北京 100876）

提到社區(qū)體育指導員，不得不提到社區(qū)體育，社區(qū)體育在人的一生中都占有重要地位，社區(qū)體育是真正的能讓體育走進生活，惠及民眾，促進民眾健康，尊嚴的享受生活和創(chuàng)新生活，提升生存質量，創(chuàng)新生活文化和促進社會和諧。這之中，社區(qū)體育指導員對社區(qū)體育有著極其重要的關鍵作用[1]。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以我國社區(qū)指導員為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過網絡檢索了大量資料，為本文的寫作提供了理論依據(jù)。

2.邏輯分析法。通過圖書、網絡等多種渠道收集整理的相關資料，對搜集到的文獻資料理清基本思路，認真把握，進行歸納與演繹，分析與綜合。

二、社區(qū)體育指導員的內涵

社區(qū)體育指導員是指在社區(qū)體育中從事技能傳授、鍛煉指導和組織管理的工作人員。他們是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進公民身心健康，提高公民生活質量，建設社會主義精神文明的一支重要力量。社區(qū)體育指導員作為社區(qū)體育的組織者、指導者、推廣者，其作用的發(fā)揮對于社會體育的進一步社會化、科學化、產業(yè)化和法制化都具有重要的影響。而作為社區(qū)體育指導員來說，他們不僅需要有社區(qū)體育指導員的一般特征，還需要具備在社區(qū)這個特殊環(huán)境下工作的素質與能力。可以說在一定程度上社區(qū)體育指導員的質量直接影響到社區(qū)體育工作的開展[2]。

三、社區(qū)體育指導員基本的知識結構

知識是社區(qū)體育指導員施展才能的基礎，才能又是具有相應知識的行為表現(xiàn)。因此，社區(qū)體育指導員要有效地做好社區(qū)體育工作就必須具有一定的文化知識素質，主要包括：1.公共管理專業(yè)知識。主要包括公共管理理論等等。2.社區(qū)體育相關知識。主要是社區(qū)體育管理學、社區(qū)體育鍛煉常識、社會心理學、社會學、體育學、體育管理學，運動人體科學，公共關系學、人際關系學、經濟學等知識。3.社區(qū)體育專業(yè)技能知識，專業(yè)基礎知識。主要包括：運動保健、康復醫(yī)療，健康常識、太極拳、導引養(yǎng)生、健美操、韻律操、體育舞蹈、全民健身與生活方式、社區(qū)健身指導手冊、體育旅游與健身等等。4.相關工作經驗是指工作性質和方法與社區(qū)體育工作比較接近的某些職業(yè)經驗。如從事體育鍛煉的實踐經驗帶領和引領公眾從事體育鍛煉的經驗。

由此可見，專業(yè)知識結構和相關工作經驗這兩大方而構成了社區(qū)體育指導員的基本文化素質。在社區(qū)體育活動中，專業(yè)知識是從事實務工作的操作工具。直接關系到社區(qū)體育工作的質量，相關工作經驗是應付各種復雜局面的最好助手。這兩方面缺一不可，應該有機地融于社區(qū)體育指導員的文化素質之中[3]。

四、將社區(qū)體育指導員確定為一種新型的社會職業(yè)

隨著社會主義市場經濟體制的建立與發(fā)展，體育的社會化、大眾化、產業(yè)化進程已大大加快。社會經濟的發(fā)展，各類體育場館的建設為社區(qū)體育創(chuàng)造了發(fā)展的物質條件。同時，體育活動的主體也發(fā)生了很大的變化。社會效益與經濟效益并舉，為社會各項事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，社區(qū)體育指導員作為面向社會、服務于群眾的個體，如果沒有經濟效益為依托，將難于長期而穩(wěn)定并積極地服務于社會、服務于大眾。把社區(qū)體育指導員作為一種新的社會職業(yè)加以規(guī)范化管理，將獲取社區(qū)體育指導員資格作為從事社區(qū)體育指導工作前的必要準備，并按考核被評定的社區(qū)體育指導員的技術等級和所從事的具體工作按勞取酬，就可吸引更多的體育愛好者和體育工作者積極從事社會體育工作，對建立和完善我國的社會體育的管理體制，都將起到極大的促進作用，就更能有效地推進全民健身運動的廣泛深入和持久開展。在市場條件下，激烈的社會競爭，使一部分人從原有的崗位上淘汰下來。將社區(qū)體育指導員作為一種新型的社會職業(yè)就目前來看，經營性體育場所的體育輔導力量很薄弱，合格的社區(qū)體育指導員尚有很大缺口。將其作為一種社會職業(yè)，對整個社會的穩(wěn)定與發(fā)展會產生積極的影響[4]。

五、加大高校培養(yǎng)社區(qū)體育指導員的力度

任何一項大規(guī)模的社會活動，都需要大量的專門人才來維系，社區(qū)體育的發(fā)展也不例外，需要數(shù)以萬計的社區(qū)體育指導員來參與組織。傳統(tǒng)的零星地培養(yǎng)社區(qū)體育指導員的方式，不能解決全面掌握社會體育系統(tǒng)的、科學的知識、技術和技能問題。培訓機構的臨時性，分散性，培訓內容的單一性，將影響社區(qū)體育指導員的整體素質，進而影響社會體育的廣泛開展。要有效地進行社區(qū)體育指導員培訓工作，勢必依靠在體育專門人才方面占有絕對優(yōu)勢的高校。高校的根本任務是為國家培養(yǎng)社會急需的各類人才，高校的體育教學應該并且能夠承擔起為社區(qū)訓練體育指導員的任務。因為高校的體育師資力量比較雄厚，高校的體育教學方法、手段比較完善，高校的體育設施、器材比較完備，高校能夠嚴格地按照國家規(guī)定來評定社區(qū)體育指導員的資格[5]。

六、結論與建議

高校遍布全國各地，各高校都有一批愛好體育運動，并且具有專業(yè)特長的學生，如加以重點（或定向）培養(yǎng)，那么每年都可為社會輸送一批合格的社區(qū)體育指導員。現(xiàn)行的高校體育課程遠不能適應社會體育發(fā)展的需要。因此，要根據(jù)不同的社區(qū)體育指導員的類型，開設不同種類的社會體育課程。同時，考慮社會體育發(fā)展的需要，培養(yǎng)社區(qū)體育指導的專門人才。大學體育與社區(qū)體育互動對大學體育的促進是大學體育主動與社會關聯(lián)的動力基礎，深入地分析和探討大學體育的內在動力，以及如何把這種動力轉化為社會實踐是值得繼續(xù)研究的一個問題。