探尋小學數學德育教學生活化的途徑和策略

王石

（貴州省綏陽縣旺草小學，貴州 綏陽 563304）

引言：當前，我國社會在各個方面發展迅速，教育也更加受到重視。小學階段是數學教育的關鍵階段，小學數學教師除了要在數學教育中重視基礎知識的教育，也應該在數學教育中對學生進行德育，并且將小學數學德育教學生活化。本文在此背景下對小學數學德育教學生活化進行了探討，給出了四點加強德育的策略。

一、小學數學德育教學生活化的內涵

德育即有目的、有計劃地對受教育者進行思想、政治和道德等方面的教育，是培養受教育者品德的活動。小學數學德育教學生活化就是將小學數學教學融入日常生活中，并在教學中培養學生的思想品德，讓學生在學習知識的過程中養成良好的品質。

二、小學數學德育教學生活化的重要性

（一）有利于將枯燥的課程變得生動有趣

德育就是有計劃地對學生進行思想、品質、道德等多方面的教育。小學階段是學生漫長的人生中很重要的一段，在教學中對學生進行德育也十分重要，因此，教師通過有目的、有計劃地對學生進行各方面的教育，將德育融入到日常生活中去，有利于促進學生的全面發展，將枯燥的課程變得生動有趣。

（二）有助于學生成為優秀的人才，全面發展

數學不僅僅是一個一個、一條一條公式或者法則，也是每個人生活中必不可少的知識。在數學教育中貫徹德育，能夠有助于學生更好地成長成才、全面發展。學生學習數學知識對將來的發展十分重要，學生不僅在日常生活中需要運用到數學，在將來的崗位上，數學也是不可或缺的知識。教師在數學中貫徹德育，能讓學生了解到人口普查的意義、了解到在生活中怎么運用數學知識、了解到古代數學家的各種美德，甚至可以了解到國外的數學家們的事例，讓學生以他們為榜樣。在數學教育中進行德育還能夠培養學生嚴謹認真的態度。數學是嚴肅的科目，不能粗心大意，教師在講解課程過程中的進行德育，培養學生嚴肅認真的態度，能讓學生認識到一個小的錯誤都可能引發巨大的危害，讓學生在學習數學的過程中不驕不躁、細心嚴謹，不能急于求成，這些品德對學生將來的為人處事、成長成才都是十分重要的，能夠促進學生全面發展。

三、小學數學德育教學生活化的策略

（一）培養學生的主動探索精神

在小學數學教學中想要進行德育，教師需要培養學生的主動探索精神。教師必須將“重視結論”的教學方式變成“重視過程”的教學方式，更重要的是必須要讓學生自己在生活中積極主動地去探索知識。比如，在講到“幾何圖形”的時候，可以讓學生在生活中找來三角形或三角形制品，并在課堂上展示，甚至可以讓學生將吃完的冰棍棍子釘成三角形，探索為什么三角形有很強的穩定性，采取將數學教學、德育和日常生活相結合的辦法培養學生的動手能力，加強學生的探索精神，提升數學教育中德育的質量。

（二）營造生動活潑的學習氛圍

在數學教育中，想要進行德育，也應該營造生動活潑的學習氛圍，采取辦法讓學生對數學感興趣學習。只有讓學生愿意在課堂上主動地學習數學，才能推動數學教育的發展，也才能夠使學生得到思想品德的提升。廣義上的德育也包括基礎知識的學習，因此在數學課堂上，教師不僅要重視學生思想品德等素質的發展，還應該讓學生學好基礎知識。小學是學習數學的關鍵階段，很多初中、高中的內容，甚至是大學數學的內容都需要以小學的數學知識作為基礎，所以在進行德育的同時，教師應該讓學生打好基礎，而要打好基礎必須讓學生主動學習。比如，在講長方體、正方體內容，教師需要讓學生設計、制作長方體形狀的紙盒，教師可以讓學生在日常生活中找來紙盒子比如快遞盒子，在快遞盒子上面畫出美麗的圖案，上課進行課堂展示，在展示圖案的過程中學習長方體、正方體的知識。

（三）提升學生的合作意識

想要在數學教育中進行德育，就需要促進學生養成合作意識。首先，在合作之前，教師應該明確教學任務，要向學生講明本次課堂教學的主要內容、目標，然后再考慮進行分工合作，讓學生通過小組合作，探討問題，進而解決老師提出的問題，并且將問題進行發散，提出更多問題或提出自己的獨特見解。在分組合作期間，教師需要密切觀察小組合作的情況，讓學生充分意識到合作的重要性。在學生合作解決教師提出的問題后，還應該讓學生進行交流，讓不同的小組闡明各自的觀點，并派代表在講臺上講解自己小組學習研究成果，沒有得到解決的問題，可以請其他小組提供解決辦法。在小組合作之后教師需要強調合作的重要性，比如通過案例“一根筷子易折斷，十根筷子不易折斷”，讓學生明白團結合作的重要性。

結語：新時代下，數學教育十分重要。在小學數學教育中，德育也尤其重要。德育能夠將枯燥的課程變得生動有趣，能夠促進學生成長成才、全面發展。要想讓小學數學德育教學生活化，就需要培養學生的主動探索精神、創造生動活潑的學習氛圍、提升學生的合作意識等。小學數學德育教學生活化，能夠促進學生的在學習上、生活上更加好學、更加獨立，也能夠推動素質教育的發展，為社會主義建設培養時代新人。