探索小學數學高效課堂的構建

黃麗麗

（江西省撫州市南豐縣傅坊鄉董溪小學，江西 撫州 344500）

傳統的小學數學教學體系中，往往是教師傳授知識，學生被動地接受，這樣的學習方式不能夠使得學生更加專注，不能吸引學生的學習興趣，對于學生的發展也會產生一些不良的影響，不利于學習效果的加強。因此，筆者結合近幾年的經驗，為構建高效數學課堂提出以下幾點建議和要求。

一、有針對性地進行課前準備和課后引導

高效課堂的建立關鍵在于充分地課前準備活動，只有將這些課前準備活動做好，學生才能夠對于教師要講的內容有一個整體把握和總體概括，這樣學生在學習的過程中就會對老師的知識點理解得更加深刻。此外，高效課堂除了課前準備外，還要積極進行課后引導，只有這樣，學生才會對學習的知識有著更加深刻的理解和感悟，才能夠真正地將知識融會貫通。

比如，在學習“數據的收集與處理”這部分內容時，教師針對這個知識點可以讓學生提前在家或者在學校準備相關的數據收集過程，比如，你今天吃了幾個雞蛋？你今天出門遇見幾個同學？通過這樣的問題引導，使得學生初步樹立起數據收集的概念和基本常識。然后教師在課堂上提問學生，咨詢他們數據收集情況，進而引出今天所要講的問題，通過之前的實際操作，學生對于這些基本的問題都會有一個簡單的認識和理解。隨后教師在這個基礎上展開相關的數據處理工作，在學生之前收集的基礎上，問學生今天見到的小朋友有幾個穿紅色衣服的，幾個穿藍色衣服的，通過這樣簡單的問題，學生便會學會數據的收集與處理。當學生初步掌握這些基本的知識點，教師應該給學生進行課后引導，對學生布置簡單的問題，你可以收集周邊的生活的數據，然后進行數據收集和處理。通過這樣一個簡單的數據收集和數據處理過程，加上課前準備和課后引導，這樣學生在數學高效課堂上便會學到更多的知識。

二、培養學生學習主動性，增強學生自信心

高效課堂的建立很大一部分取決于學生的主動性，只有學生將整個課堂的氛圍帶活，因為小數數學是屬于邏輯思維比較強的學科，學生的主動性會極大地影響學生對于知識的掌握程度，因此，教師在教學的過程中要特別注意學生主動性的培養，培養學生的自信心，使得學生能夠在學習生活主動地掌握知識和接受知識。讓學生真正地將知識的學習本領融入自己的身心，能夠主動地思考和學習問題。

比如，在“位置與方向”的學習過程中，教師針對這一節內容，關鍵在于提高學生對于方向和位置的識別，首先教師應該教會學生簡單的方向識別方法，告訴學生上北下南左西右東的基本平面位置方法。在這個基礎上，教師應該教會學生如何識別現實地理位置的東西南北。當這些基本的知識都掌握好，教師應該充分發揮學生的學習主動性，去繪制平面圖，讓學生主動地分析兩個事物的方位關系，每一個學生可以有思考的時間，學生在規定的時間內運用自己剛剛學習到的知識對問題進行求解，從而獲取最終的答案。教師在學生主動學習的過程中可以進行一定的指導，幫助學生建立正確的學習觀念和判別方法。當學生通過的自己努力將方位判斷正確后，教師應該給予學生一定的鼓勵，使得學生對于自己的成績充滿信心，這樣學生的學習能力和學習激情也會得到充分釋放。

三、利用現代科技手段提高教學效率

高效課堂的創立更是離不開現代科技手段，多媒體作為教學的一種工具逐漸走入大眾的視野，教師應充分重視這一手段，多媒體可以將復雜的事物以圖片的形式展現出來，從而使得問題簡單化。它可以極大地提高小學數學課堂的課堂效率。

比如，在學習“認識圖形”過程中，對于圖形的概念，學生由于之前沒有接觸，缺乏基本的概念和常識，導致學生對這些問題感到陌生。教師這時候可以采用多媒體的手段，將一些比較復雜的圖形通過多媒體展現出來，像是三角形、長方形、正方形等，教師將這些圖形進行具體的描述，然后通過多媒體的手段展現出來，這樣學生會對這些圖形有著更加深刻的理解。同時，教師可以安排學生對一些圖形進行辨別，將一些圖形以多媒體的形式表示出來，然后提問學生，這是什么形狀，通過這樣的問題學生便會對形狀有一個初步的認識和理解，對于圖形概念有一個清醒的認識。

總之，小學數學作為學生的重要學習科目，其強大的邏輯思維能力對于學生綜合素質的提高有著至關重要的作用。因此，教師注意積極地引導學生掌握知識的本領和方法，更應充分注重小學數學高效課堂的構建，使得學生能夠在一個歡快愉悅的課堂氛圍中學習到更多的數學知識，并且能夠充分發揮主觀能動性和學習興趣，提高運用數學知識的能力。