初中道德與法治教學(xué)的策略探究

王娟

（重慶市涪陵第五中學(xué)校，重慶 涪陵 408000）

為了能夠保證學(xué)生正常地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠確保學(xué)生在家保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)校利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段積極地開(kāi)展各種線上授課活動(dòng)，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)秩序。初中道德與法治教師也應(yīng)該積極地探索新的教學(xué)方式，通過(guò)線上教學(xué)等手段加強(qiáng)課程教學(xué)，要把握時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)話題豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要源自于學(xué)習(xí)興趣。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師首先需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師將信息技術(shù)與初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下投入到道德與法治課堂的求知活動(dòng)中來(lái)。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)直觀形象的展示，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，確保學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《敬畏生命》一課時(shí)，對(duì)于正處于青春期的初一學(xué)生而言，他們可能很難理解生命的含義。為了讓他們深刻體會(huì)到生命是崇高、神圣的，生命價(jià)值高于一切，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)為他們播放5·12汶川大地震救援的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生想一想“為什么中國(guó)人民解放軍會(huì)不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)搶救埋在廢墟里的人”“一些埋在廢墟里的人為了生存會(huì)食用自己的排泄物，這樣的行為你能接受么”等。教師通過(guò)直觀形象的課堂情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生更深刻地感受到生命的脆弱，對(duì)生命產(chǎn)生敬畏心理，認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的情感。同時(shí)，教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)開(kāi)展課堂知識(shí)探究，進(jìn)而保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)信息化教學(xué)任務(wù)高效完成。

二、開(kāi)展多樣實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

今年初，學(xué)生大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的，除了安排一定的線上課程外，教師肯定需要為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，那么教師布置的作業(yè)也可以盡量多樣化，這樣才能夠豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)。很多的學(xué)生在家中無(wú)法上學(xué)，在情緒上可能會(huì)存在一些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)到“情緒的調(diào)節(jié)”一課時(shí)，教師就應(yīng)該把握這部分的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些調(diào)整自己情緒的實(shí)用小方法，也可以借助班級(jí)群等方式讓家長(zhǎng)了解一些方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生。另外，可以借助和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展一些主題活動(dòng)，比如讓學(xué)生課前搜集相關(guān)的報(bào)道和自己知道的感人事跡，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)分享交流，也可以讓學(xué)生課下完成我為白衣天使畫(huà)幅畫(huà)或者唱首歌這種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心等等。作業(yè)的檢查方式可以以微信拍照或者視頻錄制打卡的方式進(jìn)行，以此提高學(xué)生的積極性。

三、進(jìn)行課堂教學(xué)延伸

課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地。但時(shí)間緊、任務(wù)重是目前初中道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要教學(xué)難題。在有限的時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)對(duì)教師而言難度并不大，難的是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)透徹地消化教師所傳授的課堂知識(shí)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓這一教學(xué)難題得到了有效解決。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，可以幫助學(xué)生高質(zhì)量完成課后鞏固任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生透徹消化課堂教學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的，以此加快道德與法治課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

四、情境植入

學(xué)生品德形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，將教學(xué)情境生活化，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，讓道德與法治從生活中來(lái)，又回到生活中去，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。多樣化的情境植入，形式可以有很多種，如情景模擬與角色扮演、小品表演、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、講故事等，使學(xué)生在身臨其境、心感其情的狀態(tài)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

五、積極開(kāi)展線上授課，保證教學(xué)效率

為了能夠確保道德與法治課程正常地開(kāi)展，教師也可以積極地利用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展線上授課。在線上授課開(kāi)始前也可以為學(xué)生制作一節(jié)課的微視頻讓學(xué)生觀看和自學(xué)，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而在線上上課時(shí)聽(tīng)課會(huì)更有針對(duì)性，教師的教學(xué)也會(huì)變得有的放矢。在授課中教師可以利用軟件的一些功能，積極地和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生“上臺(tái)”回答問(wèn)題、交流想法，避免教師的一言堂。

總結(jié)：初中道德與法治教師要積極地把握住時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教材的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更深刻的體會(huì)和感受，利用現(xiàn)代化的手段有效地開(kāi)展線上課程教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督指導(dǎo)。