淺議英語教學中怎樣調動學生的學習積極性

黃華

（紫云縣民族中等職業學校，貴州 紫云 560800）

引言

“興趣是最好的老師”，學生在學習英語的過程中,興趣起著關鍵性的作用。學生如果對英語學習沒有興趣,就沒有心思學習;教師在教學過程中教學方法靈活多樣,在教學中有意識地培養學生學習英語的興趣,激發學生進行自主學習,即“授之以漁”。學生就會從“被動”轉化為“主動”,積極參與到學習中去。

學生在不同的年齡階段,表現出來的心理、生理特點截然不同,教師要善于觀察和分析不同年齡階段的學生在英語學習中的特點,并針對這些特點,采取不同的教學方法調動學生的學習積極性,爭取在教學中取得“事半功倍”的成效。

一、學習動機與學習積極性相輔相成

“動機是影響語言學習的最根本的情感因素,是生成學習目標的內驅力和產生語言學習的愉悅態度的聯合體,學習的成功其關鍵在于怎樣激發和保持學生較高的學習動機。”[1](P1)“人們經常把學習外語的成功與否與學習者的學習動機聯系起來。有強烈動機的人,學習外語目的明確,學習積極認真,奮發向上,克服困難,能取得好的成績。動機是學習成功的關鍵。”[2](P125)

學生在學習英語的過程中,是否對英語產生強烈的興趣,學習英語的積極性能否提高,關鍵與教師的教學方法密切相關。教師使用靈活多樣的教學方法,通過各種教學手段激發學生學習的熱情,讓其在學習中輕輕松松地理解和掌握知識,消化知識,強化知識。

二、研究學生個體差異，“因材施教”

教學提倡“因材施教”，這里的“材”，一方面指的是教材，教師在教學中不能完全“尊綱守本”，不是所有的教材內容都必須面面俱到，根據教材的內容和學生學習實際，教材中的部分內容可根據學生實際進行增刪。另一方面，“材”指的是學生，了解學生是因材施教的基礎；因此，在教學中，教師首先應深入到學生中去，了解學生，關心學生，關注學生的個體差異，針對學生的不同年齡特點和性格特點，為因材施教創造條件。對于個體學生，應該掌握每個學生的學習興趣、愛好、能力、性格、知識水平、學習方法、學習態度等個體特點；然后再確定教學的難易度與深淺度，選擇正確的教學方法。在一個班級中，學生大約有五十人左右，優、良、中、差的學生參差不齊，教師的教學過程直接影響著學生的接受能力，“一刀切”的方法是不可行的。教師要通過細致的觀察，全面了解不同學生的特點，對個別特長和家庭狀況作詳細的分析，善于發現學生的優點，發揮特長，克服困難，爭取讓不同進度的學生都得到相應的發展和提高。

三、課堂教學

課堂教學，是教師進行教學活動的第一場所,教師能否成功實施教學,吸引學生學習的目光,關鍵是采取怎樣的方式方法。

（一）正確引導，寓教于樂

新課程理念提出“學生在學習過程中應避免死記硬背、生搬硬套、被動學習，提倡主動學習，勤于動腦、動手，積極參與，培養學生處理和搜集學習信息的能力，并擁有合作與交流的能力”。教師作為引路人，將學生引向探索知識的道路，教師不再是課堂教學的主體，避免滿堂灌，學會放手，引導學生轉變角色，即“配角”向“主角”的轉變，讓學生學會搜集知識點，并在學習過程中學會與他人進行交流與合作，并在最恰當的時候，穿插一些英語游戲或表演，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中積極參與學習，在此基礎上使所學知識得以強化和記憶，提高應用知識的能力和實際交際能力。

（二）教學方法靈活多樣，便于理解與記憶

學好英語離不開記憶單詞和理解語法，長時間用單一的方法記憶單詞與理解語法，學生會感覺枯燥乏味，缺乏學習興趣。因此，教師要認真分析教材，反復研究語法，盡可能把教材、語法、實踐有機協調地組合起來，讓學生的學習思想隨時處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。學生在學習中發現規律，總結歸納，不僅能體會到成功的喜悅，而且易于理解和記憶,容易樹立起學習英語的信心。

（三）創設良好課堂氣氛

良好的課堂氛圍使學生愉悅身心，情緒高漲，往往會起到“事半功倍”的效果。教師如果在教學過程中千篇一律，學生往往會感覺枯燥無味，學習沒有興趣，一個幽默的老師往往會讓學生在學習中感覺到“意猶未盡”，輕輕松松學習，快快樂樂理解知識。因此，在課堂教學中教師應抓住機會適時調節課堂氣氛，創造出一個良好的課堂氛圍。

例如可以在上課前幾分鐘講講簡短的英語笑話，用英語向學生反饋實際生活中息息相關的趣味信息或在教學過程中進行單詞、句子接龍等趣味性較強的游戲,吸引學生的注意力，活躍和增強趣味性課堂氣氛，激發學生的求知欲和學習積極性。

（四）鼓勵為主，表揚為輔

自信是一個人做事成功的基礎，而鼓勵與表揚的方法是學生獲得自信的有效途徑。任何人都希望聽到他人的表揚與肯定，更何況中學生是學習知識的群體，正處在青春期的年齡，對任何事物都充滿了好奇，渴望被重視，需要成功，需要被肯定。教師應肯定學生點滴的進步和成績，讓學生經常收到自己各方面進步的信息反饋，引導他們有戰勝自我的勇氣和信心。對于學生來說，老師的鼓勵和表揚是“一劑良藥”，可以治愈學生在學習中遇到的“創傷”與“惰性”。適度的鼓勵與表揚對班干部、優秀學生、中等生、問題生都是切實可行的。

總之，要讓學生在學習過程中發揮學習的積極性、自主自覺地進行學習，一方面要向學生傳授語言知識并運用到實際生活中去；另一方面還須多發現和研究、培養學生興趣的方法和途徑，在教學中不斷總結經驗,善于歸納和總結經驗，不斷更新教學方法，循序漸進，充分調動學生學習英語的積極性和自信心，讓學生快樂學習，真正把新課改落到實處。