初中語文層遞式作文教學法初探

李丁丁

（貴州省安順市西秀區跳蹬場中學，貴州 安順 561001）

前言

學生在文章寫作的過程中可以充分展現個性特點，發揮個人才能，得到全面發展。層遞式作文教學法的應用可以幫助學生逐層遞進的進行作文學習，學生學習更為系統，一層一層，抽絲剝繭，抓住關鍵，掌握核心，有條不紊地學寫作文。將層遞式作文教學法應用到語文作文教學中去，可以逐步提高學生的寫作能力。

一、通過日常積累語文作文素材，開展語文作文教學中的層遞式教學

學生寫作能力的提升，是一個漫長的積累過程，既是寫作能力的積累，又是寫作素材的積累，還是語文綜合素養的培養。寫作素材的積累是作文寫作的基礎，沒有足夠的寫作素材，學生寫起文章來就無處下筆，記流水賬一般，中心不明，語言空洞乏味，大而不當，空喊口號，自然無法揮灑自如，得心應手。古人說“腹有詩書氣自華”，語文老師在教學中要多鼓勵學生加強課外閱讀，學生在閱讀過程中把好的句子、段落、文章、素材摘錄下來，通過做讀書筆記的方式來加強學生的日常積累，以方便日后使用。比如，語文老師可以在班級里設置讀書角，結合學生的年齡特點選擇適合學生閱讀的書籍，以便學生獲取更多作文素材。也可以每周設置一節專題閱讀課，在閱讀課上推薦一些能激發學生閱讀興趣的書籍，促進學生閱讀、交流、做讀書筆記，在思維碰撞中有目的的增加學生的作文素材積累，從而夯實學生的寫作基礎。寫作素材的積累是層遞式教學在作文教學中應用的第一步，可以使學生的寫作思想深刻，見解獨到，內容豐富，語言生動有趣，從而促使學生寫作水平的提高。

二、通過布置恰當的任務，開展語文作文教學中的層遞式教學

俗話說“興趣是最好的老師”，恰當的寫作任務可以幫助老師培養學生的寫作興趣。那么，怎樣的寫作任務才算是恰當的呢？讓學生每天寫寫日記，每周就生活中的見聞寫寫周記，都是一個一個的寫作任務。然而傳統的日記，學生每天寫，卻并沒有得到重視，導致日記變成了流水賬。老師可以就學生的日記在寫法、敘述、選材、詳略、修辭等方面進行適當指導，把日記寫成小文章，這些文章篇幅不要過長，可以是微作文、隨筆、感想、心得、體會，讓學生在寫作的過程中體會到樂趣。另外，還可以就學生的周記，讓學生自己給自己的作文做批注，批注修辭手法、描寫方法、寫作手法、點題、中心等內容，指出優點與不足，并提出修改意見，這樣學生會明確自己的優勢和不足，在這個過程中加強師生的交流互動，培養學生的寫作興趣。老師還可以依據寫作內容給學生創設寫作情境，在情境中與學生交流，從而激發寫作興趣。恰當的寫作任務是層遞式教學法在作文教學中應用的有效途徑，可以培養寫作興趣，幫助學生有目的有方向地進行寫作學習，使學生的寫作水平逐漸提高，進而提升作文教學的效率。

三、通過對他人作品的模仿訓練，開展作文教學中的層遞式教學

正所謂“天下文章一大套，就看你套的妙不妙?！边@里所謂的“套”并不是將別人的東西原封不動的搬到自己的文章里面。大凡成功的作家，在創作的開始，大都離不開對他人作品的模仿，也就是一個“套”字，在“仿”中學。學生可以通過對他人優秀文章的“套”，對他人文章的仿，來提升自己的寫作技巧、詞匯運用、語言錘煉方面的能力，從而慢慢形成自己獨特的寫作風格。在層遞式作文教學中，老師可以先將一些比較簡單且易模仿的句子留給學生，讓學生進行仿句訓練，通過模仿，學生對句式的掌握會更加清晰明確。學生仿句熟練之后，可逐漸增加難度，對段落進行模仿，最后到對全文進行模仿。在模仿訓練中，學生可以對文章內容進行模仿，對文章主題進行模仿，對寫作手法進行模仿，對描寫方法進行模仿，對文章標題結構進行模仿……模仿熟練了，慢慢地將所學到的寫作手法提煉成自己的東西，運用到自己的文章中去，逐漸形成自己的寫作風格，提升自己的寫作能力。在語文層遞式作文教學法的應用中，模仿訓練是提升寫作能力的有效途徑。

四、通過創新寫作，開展語文作文教學中的層遞式教學

模仿訓練的目的是創新，如果單純地去模仿，就會使文章千篇一律，沒有個性，不夠新穎，無法推陳出新，自然也就無法獲得高分。層遞式教學法要求老師引導學生拓展思維，對寫作手法、寫作內容、寫作主題進行大膽嘗試，努力創新，使文章內容新穎、情節引人入勝。這就要求我們首先要引導學生仔細觀察周圍的人、事、物的細節，從不同角度進行觀察，挖掘寫作靈感。然后，鼓勵學生運用豐富的語言、靈活的句式表達文章的內容，使文章生動有趣。最后，鼓勵并引導學生進行寫作探討交流，對所要寫作的素材、所要表達的內容、所運用的寫作手法進行深入剖析，讓思維在討論中相互碰撞，從而培養學生多動腦、勤思考的習慣，使學生獨立構思，寫出新穎有趣的文章。

結語

現在很多初中生，都存在語文基礎較差的狀態，直接將難度系數較高的知識教授給學生，學生無法很好地掌握和運用所學的知識，這個時候層遞式學習法的出現，可以解決學生們所遇到的難題。老師先將比較簡單的學習內容教授給學生，學生進行學習，隨著學生學習的深入，慢慢地加深課程的難度，循序漸進，逐層推進寫作課的學習，這樣，學生的基礎就會更扎實，學習效果自然會逐漸提高。