如何提高小學語文教學質量

靳海燕

（河北省永清縣永清鎮中心校，河北 永清 065600）

課堂教學無疑是小學語文教育中最重要的階段，無論是入門級五言七律，唐詩宋詞或者是小故事，都是為了讓學生能夠學習認識常用字以及學到語文的美妙，從而使學生愛上語文。但是僅是課堂的學習是不夠的，小學生接觸語文的時間不長，大部分學生沒有學到語文的樂趣，甚至很多學生對語文有著排斥情緒，這些都導致學生們在課堂上很容易有意敷衍教師的教學，進而讓教師的教學功虧一簣。

針對上述的問題，高效地復習方式就尤為重要。復習可以讓學生將沒學到和沒搞懂的知識進行深刻理解和記憶，也能讓對語文有排斥的同學靜下心來尋找語文的美。語文的美體現在多方面，無論是描寫動物的記敘文還是寫景色的描述文，無論是唐詩還是宋詞，都有其獨特的風格，通過復習對教材內容進行反復咀嚼能夠讓學生體會到語言的魅力。本文將主要了解分析如何教導學生進行除了課堂以外對教材的學習以提高學生的學習能力和掌握知識的能力。

一、以學生的思想進行教學

（一）了解學生心理

小學生不了解學習語文的重要性，作為剛接觸語文的新人，他們只把語文視作一門教師家長要求學習的一門普通科目，對于小學生自身而言，他們只想完成任務而不懂為什么他們需要學習語文，所以作為教師應當向學生時刻傳輸為何我們要學習語文這個科目并讓他們發自內心地接受教師向他們傳授知識的意愿。

（二）用簡單事物表達

小學生對于過于復雜的東西不能很好理解，所以在復習過程中應該通過現實中的事物進行舉例來加速學生的理解消化。比如李白的《靜夜思》就可以用小學生們的思路向他們解釋，月光從窗戶照進來，遠遠望過去，錯以為是冬天早上地面的霜。抬起頭看見天上明亮的月亮，忽然想到家鄉的媽媽和親人們。而不是一句一句死板的翻譯下來，通過簡單的教學轉變就能使學生高效地將教的知識吸收，越通俗越契合實際的教學越能提高學生的興趣，更易吸引學生進入課堂的教學中。

（三）讓學生參與課堂

在教學的復習階段，不能讓學生死記硬背，應當進行有益的和課文有關的教學課堂活動，如讓學生就課本內容進行情景再現，讓學生輪流的進行表演與點評，參與到作者的世界，了解作者寫作的意圖，通過課堂活動以及教師的教導來達到復習的目的。課堂上生動教學，嚴肅紀律，發揮學生們的想象，讓他們在學習的海洋盡情遨游。

二、與家長進行良好的溝通

（一）生活上的溝通

作為小學語文教師，僅僅專注學生的課堂學習是不夠的，應該與學生家長多多交流，了解學生的日常生活學習習慣以更好地因材施教，如果不了解一個學生的習慣是無法從根本上教導一個學生學習的。比如說，一個活潑好動不冷靜的學生，總是讓教師認為這個學生屬于調皮類而對學生產生不過問的想法，這樣就無法讓這個學生參與教師的學習中。但是如果與家長進行了深入交流就可能了解到，雖然學生是好動的，但是這也表明他有很好的動手能力，如果能夠使他靜下心來他能學習得比其他學生更好，通過與家長的溝通就挽救了學生的命運。

（二）學習上的溝通

除了對學生生活習慣的了解，也要對學生在家的學習進行了解。知道學生在離開學校后是如何學習的也尤為重要，大部分學生除了在課堂學習外，就不會再去學習或者復習所學的知識了，和家長溝通，告訴家長在家教導學生進行復習是學習上很重要的一環，知識是融會貫通的，對新學的知識能夠去復習并且理解就能對以后的知識更好地接收。而且更為重要的是，與家長的溝通能讓家長了解到教師對學生的認真負責。

三、重要的教學方式

（一）普通方法

各種教學方法都很重要，除了上述提到的方法，其實最普通、最簡單、也是肯定需要的就是背誦和抄寫，俗話說讀書百遍其義自見，這句話是很有道理的，無論理解能力有多強，要想深刻記憶教師教學的知識都需要多次背誦記憶。在課堂上復習時，最后的階段應當進行背誦或者抄寫，比如詩句，除了背誦抄寫外，默寫也是必不可少的。而在記敘文或者議論文中，應當詢問學生自己的理解，將學習課文后的讀后感進行書寫，作為作業進行評分，并對作業的好壞進行點評以提升學生的理解寫作能力。

（二）良好的獎懲措施

小學生的好勝心很強，建立良好的獎懲措施能夠加大學生之間的競爭力并且能夠提升班級整體的學習情緒。不過獎懲應該在一個程度范圍內，并且必須一視同仁不能偏心，不然導致學生的學習激情降低。比如說，在同一份作業里，如果有兩個學生犯的錯誤一樣多，不能因為其中某個學生更可愛或者更調皮就對他們采取不同的懲罰，這會在學生心中產生抵觸情緒。并且獎懲制度應當公開宣布，讓學生們知道認真學習就能得到回報。

（三）進行考試

考試能夠有效考察學生一段時間的學習效率和態度，進行周考或者月考能讓教師知道每個學生接受知識的程度。由于學生對考試都是有抵觸心理的，所以考試題量不應過多，應該對近期的學習知識進行濃縮整理，這就很考驗教師綜合能力，每次考試過后將試卷對學生進行講解，聯系教材進行串通，對考試中犯的錯誤提出問題，為何會犯錯，是學習的不到位或是對考題的不理解，這些問題都應當找到并解決。

只要有正確的領導教育，對學生因材施教，讓他們懂得怎么學、學什么、學了有什么用。教師對于學生來說就像心臟對于人那樣重要，教師應該對剛接觸語文的孩子盡心引導，教會學生們學習、復習和預習的好方法，讓學生能學會獨自進行知識的綜合應用，從而起到師傅領進門的作用。