小學英語閱讀在核心素養背景下的教學策略

陳強

（浙江省溫州市瓦市小學,浙江 溫州 325000）

引言

英語是小學一門非常重要的學科，閱讀是英語教學中必不可缺的環節，閱讀教學質量直接影響了英語教學質量，因此在小學英語閱讀教學中，提升學生閱讀教學有效性非常關鍵。傳統的英語教學缺乏對英語閱讀教學的重視，不注重培養學生的自主閱讀能力，導致學生在英語學習過程中無法有效地理解課文內容，學習效率難以提升。

一、提高小學英語閱讀教學有效性的意義

閱讀教學是英語教學的很重要的環節，提升小學英語閱讀教學有效性十分關鍵，以下針對提升小學英語閱讀教學有效性的意義進行具體分析:其一，符合新課程改革需求。與傳統教學模式不同，新課程改革對教師和學生都提出了更高的要求，提高小學英語閱讀教學有效性更加符合新課改的要求，能夠滿足學生素質教育需求。其二，能夠促進學生綜合全面發展。在新課程改革教育環境下，教師開展課堂教學活動不單需要引導學生掌握英語知識，更需要對學生綜合素質與能力進行培養，而想要更好地提升英語閱讀教學有效性，教師就需要對教學理念和教學方式進行改變，尊重學生在課堂中的主體地位，讓學生主動參與到課堂中，學生的綜合素質得到鍛煉，更有利于學生綜合全面發展。

二、核心素養背景下有效開展小學閱讀教學策略

（一）轉變教學思維，突出學生的學習主體地位

要在小學英語閱讀教學中有效體現核心素養的教育理念，教師就要及時轉變教學思路，突出學生的學習主體地位，優化課堂教學方式，調動學生學習英語閱讀知識的積極性和主動性，促使學生充分發揮自身主觀能動性對知識展開主動探究，并在探究的過程中逐步培養起較強的英語學習能力和閱讀理解能力，促進英語閱讀教學效率的有效提升。例如在學習“we love animals”時，教師可以在上課前為學生設立農場的教學情境，從猜農場動物開始學習本課新詞，通過結合實際語境來進行單詞教學，能夠讓學生有效掌握學習目標和學習能力，在對單詞有了一定了解的基礎上，教師通過提問方式逐步引導學生對課文內容進行理解。學生在這一教學過程中大腦思維得到充分調動，學習能力得到提升，有效體現了核心素養的要求，教學效率也得到有效提升。

（二）創設教學情境，激發學生英語閱讀興趣

要在閱讀教學中滲透核心素養的教育理念，教師就要善于創設教學情境，激發學生對于閱讀學習的興趣。核心素養要求學生在學習過程中，能夠自覺主動地對知識展開積極探索，要有效達到這一教學要求，教師就要激發學生對于知識學習的欲望和熱情。通過利用學生熟悉的生活元素來創設教學情境，能夠為閱讀教學營造良好的教學氛圍，學生在活潑的氣氛中，能夠更加對知識充滿好奇心，進而主動對學習展開積極探索。例如在學習“Happy Birthday”時，為了讓學生順利學會生日祝福語“Happy Birthday!”，并能夠通過“Thank You”來對別人的祝福進行回應，教師可以利用小朋友都很喜歡的生日派對來創設教學情境，教師先出示帶著生日帽的卡通小兔圖片，告訴大家今天是小兔子的生日，森林小動物舉行了生日派對，接著展示生日蛋糕圖片，讓學生通過語境掌握單詞cake，隨后教師又展示一些禮物的圖片，并說森林里的小動物都為小兔子帶來了生日禮物，讓同學通過送禮物的情節掌握新單詞，通過這種符合小學生心理特征的教學情境，能夠有效抓住學生的好奇心，激發學生的學習動力，有效提升學生的閱讀理解能力。

（三）引導自主思考，注重培養學生英語素養

要在英語閱讀教學中體現核心素養的教學背景，教師就要善于引導學生進行自主思考，在思考的過程中有效培養學生的英語素養。學生英語自學能力和閱讀理解能力的獲得建立在英語素養的基礎之上，學生只有具備較強的英語素養，才能對英語閱讀材料中的人文知識、內在含義以及邏輯思維進行正確感知，進而幫助自己對文章內容進行準確理解。因此，教師要善于利用提問來培養學生的獨立思考習慣，確保學生英語素養的有效形成。例如在學習“What can you do”時，為了讓學生有效理解文章內容，教師可以為學生創設羊媽媽生病的教學情景，喚起學生對自己媽媽的情感，順利引入懂事的學生monkey、rabbit、zip和zoom，教師展示情景圖和文章，讓同學們帶著“What can they do”的問題對文章對話內容進行自主閱讀，抓取對話內容中的關鍵信息，進而與學生展開互動，了解學生的掌握情況，在學生對文章進行自主學習后，全班齊讀對話，進一步加深內容理解，并鍛煉學生的朗讀能力。學生的英語素養在自主探究的過程中也得到了有效培養。

（四）開展趣味閱讀，促進學生發散思維發展

要有效開展小學英語閱讀教學，體現核心素養的教育背景，教師就要意識到小學生的年齡階段特征，了解小學生的性格和喜好，設計出更加符合小學生興趣特點的教學內容，通過趣味性的教學方式來有效激發學生的學習積極性。在進行閱讀教學時，教師也可以開展趣味性閱讀教學，活躍學生大腦思維，促進學生發散思維的快速發展。

結語

綜上所述，保證小學英語閱讀教學有效性是保證英語課堂教學有效性的關鍵，因此教師還需要充分認識到提升小學英語閱讀教學有效性的重要性，小學英語閱讀教學對于提升學生的閱讀理解能力、口語表達能力以及邏輯思維能力都非常重要，教師在進行閱讀教學時，要注重對學生滲透核心素養的教育理念，提升學生的獨立思考能力和自主學習能力。